试析活动型教学在高中数学课堂中的应用

张荔平

摘 要：近年来，我国的教育体制改革不断深化，对中学课堂教学模式和教学方法也提出了新的要求。为适应形势发展的需要，提高高中数学教学水平，需要积极探索有效的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，真正确立学生在学习中的主体地位。活动型教学是一种以认知活动为主要突破口的教学方式，注重行为与思维内化，重视师生互动，提倡个体与群体之间的交流与协调。以高中数学课堂教学为立足点，对活动型教学的应用情况和效果进行了探讨，希望能为提高高中数学教学水平提供参考。

关键词：活动型教学；高中数学；应用

高中阶段是中学教育的关键阶段，学生对学科知识的认知和掌握程度直接关系着日后的发展与深造。高中数学是高中阶段的主要科目，也是高中学习中的重要内容。在高中数学课堂上，受传统教学方式的影响，很多学生在学习过程中感觉枯燥、乏味，教学效果难以保证。活动型教学是一种较为新颖的教学方式，它可以激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，现就该教学方式在高中数学课堂中的应用情况进行具体介绍。

一、开展数学游戏活动，激发学生的学习积极性

学习兴趣是学习的最好动力，而游戏则是激发学生学习兴趣的重要手段。游戏集趣味性、思辨性于一身，学生在游戏中会有很多新奇感受，也更容易投入其中。在高中数学教学中开展游戏活动，可以激发学生的学习积极性，还可以使学生认识到数学的趣味性，开展主动学习。教师可根据具体的教学内容开展相应的数学游戏活动，在动态教学中使数学学习过程转变为易于接受的游戏活动。例如，在教学“集合”时，教师可以现场划定几个圈，每个圈代表不同对象，团员学生站在一个圈里，其他学生站在另一个圈里，这样可以充分调动学生的情绪，学生的参与度也随之增加。教师在此时引入集合概念，鼓励学生进行观察和分析，在游戏中掌握集合元素的特点。这样就可以起到化抽象为具体的效果，学生的学习积极性提高了，教学效果也能得到有效保证。

二、引入教學实验活动，提高学生的动手能力和思维能力

将实验活动引入课堂教学，可以使原本枯燥的教学活动变得生动有趣，也符合高中学生爱玩、好动的天性。在心情愉悦的状态下进行学习，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学习效率，做到事半功倍。与传统意义上的课堂教学相比，实验教学可提供更为直观的感性材料，可有效提高学生的思维能力和理解能力，所取得的教学效果是单纯的语言讲述无法企及的。

高中学生在学习数学时往往耐性较差，有的学习兴趣不高，有的懒得动脑，有的遇到困难止步不前，有的对数学的兴趣不大。在这种情况下，应努力通过教学实验活动提高学生的参与度，真正让他们“动”起来，既要动手，也要动脑，培养其对数学学习的兴趣。例如，在教学椭圆时，可将学生分成若干个小组，每组三人，准备好图钉、细线、白纸和铅笔等教学物品，指导学生按照具体操作程序画出椭圆，让学生在实验操作中掌握画椭圆的关键，这时再引入椭圆的定义，这样就可以使学生加深对椭圆定义的理解。在教学实践中，教师应从高中数学学科的特点出发，努力开发和引入更多的教学实验，充分发挥教学实验活动的作用，提升高中数学教学的趣味性，提高学生的动手能力和思维能力。

三、组织分组合作活动，提高学生对合作学习的认识，营造良好的学习氛围

在以往的高中数学教学中，教师以“讲”为中心开展教学活动，学生则以“听”相配合。实践证明，这种教学方式弱化了学生在学习中的主体地位，也忽视了主观能动性对学生学习的促进作用。

而分组合作学习是一种调动学生学习主动性的良好方式，也有效发挥了学生的主观能动性。

开展分组合作活动可以使学生在学习上加强交流，做到取长补短，共同进步，还可以发挥每一位小组成员的作用，使每个学生“身在其中”，提高学生在学习上的参与度。例如，可在试卷讲评课上将全班学生分成不同小组，由成绩好、中、差等不同层次的学生组成小组，实行捆绑考核和奖励机制。每个小组就试卷上的问题进行讨论，讨论结束时可将未解决的问题拿出来与其他小组互动，最后再开展测试。这样，在激发学生学习积极性的同时也提高了他们的学习成绩，形成了互帮互助、共同学习的良好氛围。

综上所述，活动型教学是一种“以学生为中心”的教学方法，通过开展各种教学活动强化了学生在学习中的主体地位，也真正提高了高中数学教学的水平和质量。在实施活动型教学的过程中，应根据教学内容开展多种教学活动，不断改进教学方法，努力激发学生对高中数学的兴趣，提高学生对高中数学知识的认知度，为日后成才打下坚实基础。

参考文献：

[1]刘恒权.探讨合作学习在高中数学课堂中的运用[J].实践讲堂，2013（08）.

[2]姜华.启发式教学在高中数学课堂教学中的运用[J].数理化解题研究，2013（06）.

[3]林健.关于中职数学教学中“活动型教学法”的探索[J].职业，2011（17）.

（作者单位 湖北省武汉市江夏职业技术学校）