以生为本，打造新课改下的高效语文课堂

钟敏

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教师要认真贯彻落实以生为本，充分发挥学生课堂主体性的教学观念，以促使学生逐渐成为语文课堂的主人。

关键词：以生为本；更新观念；自主学习；问题情境

在传统的语文教学中，教师总是一副高高在上的状态，课堂也一直都是教师主宰的平台，学生处于被动的知识灌输中，没有自主性、没有探究的意识，导致学生越来越找不到学习语文的乐趣，因此，在素质教育下，教师要采用恰当的教学模式充分发挥学生的主观能动性，使学生在认识到语文教学价值的同时，也为高效课堂的实现打下坚实的基础。

一、更新教学观念，做好基础准备工作

随着素质教育的深入实施，广大教师的教学观念也应该随之发生一些改变，简单地说就是我们的课堂主体地位应该还给学生，使学生真正成为语文课堂的主人。然而，根深蒂固的应试教育思想导致部分教师的教学观念依旧固执地停留在以“分数”论英雄的指导思想上面，使得一些教师根本不能认识到学生主体性的发挥对学生健全发展的重要性。因此，教师要想真正发挥学生的主体性，真正打造出属于学生的课堂，转变教学观念是最主要的，也是高效课堂实现的前提，进而为学生健全的发展和高效课堂的实现做好基础工作。

二、借助自主学习模式，提高语文课堂效率

自主学习模式是素质教育下最常用的一种教学方式，该教学方法不仅可以充分发挥学生的主体性，而且对调动学生的学习积极性也起着非常重要的作用。因此，在语文教学中，教师要结合教材内容的需要，创设有效的自主学习模式，使学生在坚持不断的练习中找到学习语文的乐趣，从而使学生在自主学习的过程中逐渐提高语文课堂的效率。

例如，在教学《皇帝的新装》时，为了调动学生的学习积极性，也为了逐渐培养学生的自主学习能力，我选择了自主学习的模式，首先，我按照学生的实际情况将学生分成了不同的小组进行自主学习，然后引导学生按照“爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装—笑新装”这个主线进行自主学习。之后，教师要根据学生的自主学习情况有针对性地对本节课进行讲解，以确保高效语文课堂的顺利开展。因此，语文教师要真正发挥自主学习模式的价值，以帮助学生找到自我展示的空间和平台。

三、创设有效问题情境，培养学生的自主探究能力

有效问题情境的创设不仅可以培养学生的探究能力，而且也有助于调动学生的求知欲。所以，在语文教学中，教师要结合教材内容的需要，创设有效的问题情境，使学生在不断思考问题、探究问题的过程中充分发挥自身的主观能动性。但需要注意的是，教师所创设的问题情境要具有一定的探究性，过难或过易都将不利于学生自主能力的发展。因此，在实际教学中，教师要鼓励学生进行自主探究，以真正发挥学生的课堂主体性。

例如，在教学《爸爸的花儿落了》时，为了让学生揣摩理解故事中蕴含的真情，感知课文的语言风格，也为了让学生体验文本中洋溢的深沉的父爱，在授课的时候，我选择了有效问题情境创设的方法，首先，我引导学生思考了以下几个问题：（1）文中几次提到了“花”，你是如何理解文章标题的？（2）文章中都描写了几件事？（3）爸爸对“英子”的成长产生了什么影响？（4）文章中“爸爸”给人留下了什么印象……让学生带着问题自主地阅读文本，不仅可以帮助学生更好地理解文本中的中心思想，而且对学生探究能力的提高以及自主学习能力的培养都起着非常重要的作用，进而使学生的课堂主体性得到充分的发挥。

初中语文教学中，教师要充分认识到学生主体性的发挥对高效课堂实现的重要性，要采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而使学生愿意自主走进语文课堂，愿意成为课堂的主人。

（作者单位 四川省内江第六中学）

？誗编辑 张珍珍