如何提高农村初中生学习数学的积极性

2014-07-18 23:55:23向顺艳
新课程·中学 2014年4期
关键词:柑橘因材施教后进生

向顺艳

随着现代科学技术的迅速发展,数学的应用领域得到了极大的拓展,各行各业都用到数学,就像今天识字、阅读一样,数学成为每个人必需的文化素养,数学教育大众化是时代的要求。作为一名农村数学教育工作者,经常会遇到很多学生上数学课不是睡觉就是走神,完成作业不是抄袭就是随便应付,根本就谈不上积极,因此,数学成绩不理想。如何提高中学生数学学习的积极性应当是每个农村中学数学老师考虑的问题,以下是我的一些观点。

一、农村数学教师应树立正确的学生观

了解学生做好因材施教工作的必要前提。教师要尊重和承认每个学生的个性和价值,相信每一个学生都能够在数学上得到不同的发展。例如,课堂教学中,多看到学生的闪光点,给予正面的表扬与肯定,树立学生的学习信心。承认每个学生都能学会数学,给所有学生提供学习知识和技能的平等机会,并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径,不断向每个学生提出更高期望。了解每个学生的特长,知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时,考虑学生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点,据此进行有针对性的指导,注重分层次教学和因材施教。努力防止差等生掉队,保证每个学生都有进步。

二、教学中要联系农村生活实际,让学生感受数学的实用性

在教学的过程中应让学生感觉到不是为了考试而学数学,而是生活中离不开数学。例如,在二次函数有关果园产量的试题中可改为“柑橘是本地区名果之一,某果园有100棵柑橘树,每棵平均产量为40千克。现准备多种一些柑橘树以提高产量,但是如果多种树,那么树之间的距离和每一棵树接受阳光就会减少。根据实践经验,每多种一棵树,投产后果园中所有的柑橘树平均每棵就会减少产量0.25千克。问:增种多少棵柑橘树,投产后可以使果园柑橘的总产量最多?最多总产量是多少千克?”时,就可以结合实际,可以让学生回家调查柑橘产量与棵数间的关系,然后向父母提供种植方法,还可以补充例如利润、面积等相关题目,让学生感受到数学在农业、商业、建筑业等各行各业都能用,对学生今后从事各行各业都有帮助。

三、对学生分层次进行阶梯教学

任何一个学生,他的智力和学习状态都有一定的差异,所以在教学的过程中应注意因材施教分层提高,让尖子生迈大步,后进生不落伍,这样学生才能有积极性。我们把学生分为三等:第一等为成绩在优生线上的尖子生,第二等为成绩在优生线下及格线上的中等生,第三等为成绩在及格线下的后进生。课堂上讲课由浅入深,由易到难,保证一等学生“吃得了”,二等学生“吃得好”,还应在一定程度上有所加深,以保证一等学生“吃得饱”。课堂练习也分层次地要求,让三等学生完成基础的题目,让二等学生完成中等的题目,让一等学生完成较难的题目,并及时进行讲评,对学生多加鼓励特别是后进生,应让他们有更多的成功感,他们学习才会积极。作业也同样分层次要求,以教材一等习题为基础要求每个学生都要过关,二等习题为提高题,二等学生应适当完成一部分,三等练习为难题,鼓励一等学生去做,不会的题目,同学之间互相讨论或与教师探讨完成,也鼓励一等学生课外自己找些能力提高题完成。最后还要求学生之间互相帮助,一等学生帮助二等学生,二等学生帮助三等学生,达到共同进步的目的,也可提高各层次学生的积极性。

我们经常对学生说,学习应该持之以恒,坚持不懈。而我们作为教师要想提高学生学习数学的积极性,同样应该持之以恒,坚持不懈,对每一个学生真正做到不抛弃、不放弃。

(作者单位 湖南省龙山县里耶民中)

?誗编辑 王团兰

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