初中物理教学中师生角色互换模式的研究

李晓东

摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，初中物理课堂要不断探讨实验教学的革新方法，激发学生对物理的兴趣爱好，对他们进行正确的引导，提高教学效率，更加深刻地领会物理知识，增强学习物理的能力。新型师生关系应该是这样一种关系：没有削弱教师的地位，也没有削弱教师传道授业的作用，目的就是要在师生平等的基础上，让学生成为课堂的主人，让每个学生融入课堂，实现素质教育中以点带面的合作型学习。

关键词：初中物理；角色互换；合作型学习

一、变传统物理课堂教学模式为师生角色互换教学模式的意义

1.师生角色互换是新课改的趋势。课改不仅是变革课堂，更重要的是变革教学参与者。教师变传授者为启迪者，学生变被动接受为主动吸收。鼓励学生主动参与、主动进行物理实验，营造积极和谐的气氛，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。比如，学生模拟物理实验时，教师可以听取其中的闪光点和不足。参与小组活动时，发掘不同的见解，对于后进生可以多关注、鼓励，要做到不仅研究教材，还要研究学生。

2.师生角色互换促进学生主动性的发挥。传统物理教学中，学生缺乏主动性，看教材，听讲授，机械地靠教师带着一步一步走。学生慢慢就会养成被动消极的心理状态，限制了其能力的提高和个性的发展，也使教育缺乏活力和生机。师生角色互换，让学生步入讲台，走进实验室，主体地位真正体现，符合教育心理学的要求，是角色互换很重要的方式之一。一旦学生走向讲台，他会得到一次锻炼，对所讲内容也会更深入地把握，不管所讲内容如何，都是一次特殊的体验，得到心理上的满足感。还可以采取让学生出卷子、批作业、组织班级会议等方式，充当课堂的主角，有效利用课上课下的时间，发挥主导作用，开发自己的潜能。

3.师生角色互换促进教学方法的革新。日益竞争激烈的新环境对人才的要求越来越高，为师者必须不断革新思想，变更教学方法，反思教学过程，实现教学创新。在组织形式上，要打破学生听、教师讲的单向传输形式，把角色互换当做一面镜子，从中得到一些借鉴和启发，形成师生互动的双向组织形式，经常站在学生角度想问题，更有针对性地反思、准备和实施教学。把教师的作用更多地运用到课堂上，实现对学生的指导和课堂的引导，充分发挥教师的主导作用。

二、变传统物理课堂教学模式为师生角色互换教学模式的步骤

传统物理课堂师生互换新教学模式的探求可以分以下几个步骤进行：

1.教师布置课堂任务。每堂课开始布置本堂课的任务，给学生指明本堂课的学习方向。在此之前教师应仔细研究教材，清楚教材要求掌握的知识点，给学生布置好预习任务。

2.划分小组进行集体讨论。将全班学生划分成不同小组，每个小组进行集体讨论完成教师安排的教学任务。

3.教学方案审查。每个小组将自己的教学流程以书面形式递交给教师，教师进行审查，给学生以指导。

4.小组代表授课。小组选出教学代表进行授课和物理实验，教师应掌握总体流程并予以指点。

5.评价总结。教师根据每个小组代表的表现进行评价总结并给出分数，可将该分数作为平时成绩结合考试成绩作为本学期学生表现的最终成绩。

新课程追求素质教育，以人为本，重视学生能力的培养。师生角色互换能够促使学生积极主动地学习，在物理实验过程中会产生各种物理现象，出于好奇心理，学生会有探求的主动性，兴趣是最好的老师，它可以促使学生主动学习，开拓进取，大胆思维。

参考文献：

[1]王芳琼.中学物理教学主体性反思理论与策略研究[D].陕西师范大学，2008.

[2]赵立群.师生课堂互动教学模式的探究与实践[D].辽宁师范大学，2006.

（作者单位 江西省赣州市章贡区章贡中学）

？誗编辑 刘青梅