素质教育下的初中英语课堂

林秀云

摘 要：所谓素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。也就是说，在教学中，教师要在充分发挥英语课“传授知识”的价值的同时，也要促使学生的素质水平和能力水平得到提高。因此，随着新课程改革的深入实施，教师要采用恰当的教学方法，将课堂面向全体学生，从而使学生在轻松的学习氛围中获得健康全面的发展。

关键词：素质教育；初中英语；自主能力；听说读写

素质教育是相对于应试教育下过分强调学生的分数而言的，也就是说，我们的英语课堂在引导学生掌握基本的知识与技巧的同时，也应关注学生的情感，激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中发展综合语言运用能力，从而增强学生的实践能力和自主学习能力。最终为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。所以，在新课程改革下，教师要结合学生的学习特点，采用恰当的教学方法，为学生的健康发展以及高效英语课堂的实现打下坚实的基础。

一、借助英语教学培养学生的自主学习能力

现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程。在教学中，学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。由此可以说明，自主学习能力对学生的健康发展起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，教师要充分发挥学生的主体性，使学生在教师的鼓励下养成良好的自主学习习惯。下面以“先学后教”模式为例进行简单介绍。

所谓先学后教模式是要给学生创造一个自主学习的空间，要充分发挥学生的主体性，使学生逐渐成为课堂的主体。但是，先学后教模式实施的过程中，教师要保证学生自主学习的时间，避免出现追求形式上的一致，最后导致课堂实质上还是“灌输式”教学，学生的自主性也得不到锻炼和培养。

例如，在教学八年级下Unit 5时，由于本节课的话题是I feel better now ，所以，在授课的时候，我选择了先学后教模式，首先，我引导学生自学本节课的重点单词“especially， stranger， accept， advice， be used to，anxious，bored”等等，并引导学生以小组的形式练习本节课的重点句型，如：Whats the matter with you？Why are you so worried？在大概20分钟的自学时间后，我再根据学生学习过程中遇到的一些问题进行有针对性的讲解，以确保学生在锻炼能力的同时，学习效率也会随之得到提高。所以，在先学后教模式中，教师要培养学生自主学习的意识，使学生逐渐成为课堂的主人。

二、借助英语教学培养学生的语言应用能力

《义务教育英语课程标准》指出：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。所以，教师要采取恰当的教学方法，充分发挥英语教学的价值，使学生在应用的过程中找到学习的乐趣，感受到英语的价值。

1.语言表达能力的提高

英语作为一门语言，用其与人交流、与人沟通是其价值的重要体现。然而，实际的英语教学却常常忽视学生这方面的培养，导致我们培养出来的学生大部分是“哑巴英语”。因此，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要注重学生口语能力的锻炼，从而使学生在使用英语的过程中重新找到学习的兴趣。

例如，在教学Unit 6时，本节课的话题是“How about exploring Tiananmen Square？”，所以，为了提高学生的口语表达能力，在授课的时候，我创设了对话情境。熟悉的情境，不仅能够提高学生的应用能力，而且也能激发学生学习欲望。当然，也对提高学生的表达能力起着不可替代的作用。

2.英语读写能力的培养

读与写两者之间有着密切的联系，我们可以在培养学生阅读能力的同时，引导学生积累一些好词好句，并鼓励学生将其运用到写作中，进而使学生的阅读能力和写作水平都得到相应程度的提高。因此，在素质教育下，教师要充分发挥阅读的作用，要在提高学生理解能力的同时，也为学生的写作提供素材。

例如，在阅读中，我们可以引导学生积累一些好的开头和结尾，

如：Its well known that every coin has two sides...；Along with the rapid development of...；On the one hand...But on the other hand...；In my opinion...；All in all...等等

这些句子只要学生能够恰当地应用，将会对学生的写作结构以及写作水平的提高起着非常重要的作用。因此，教师要鼓励学生广泛的阅读，要在拓宽学生知识视野的同时，也促使学生的应用能力获得大幅度提高。

3.英语听力水平的提高

会说、会写、会读，当然也得会听，然而，如何提高学生的听力呢？如果仅是依靠教材上的录音是远远不够的，而且也不利于调动学生的学习积极性。所以，我们要拓宽学用渠道，要借助音像、电视、电影等教学资源，让学生的听力水平得到提高。例如，在教学中，我们可以让学生看一些英文字幕的电影，可以引导学生听一些英文歌曲等等，从而让学生在轻松的环境中练习听力，进而使学生的听力水平在无形中得到提高。

总之，素质教育下的英语课堂，除了掌握基本知识外就是能力和素质的培养，所以，教师要采用多样化的教学形式，激发学生的学习欲望，最终让学生真正成为英语课堂的主人。

参考文献：

[1]潘守旺.素质教育在初中英语课堂教学中的作用[J].新课程学习：中，2011（02）.

[2]陈洁.素质教育背景下初中英语课堂探究教学[J].中国科技博览，20100（09）.

（作者单位 福建省莆田市第十中学）

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