西部民族地区高校毕业生心理健康状况调查分析①——以百色学院为例

吴雨浓

(百色学院体育系 广西百色 533000)

西部民族地区高校毕业生心理健康状况调查分析①
——以百色学院为例

吴雨浓

(百色学院体育系 广西百色 533000)

该院毕业生心理健康水平整体良好，但是，有少数毕业生有严重的心理障碍，应引起相关部门重视。该院毕业生在躯体化、抑郁、焦虑、偏执等因子与国内常模比较有显著性差异，说明该院毕业生精神状态和人际关系方面的心理造成的压力相对较大。该院男女大学毕业生心理健康整体水平无显著性差异，但是，男生焦虑因子得分高于女生，相反，女生人际关系敏感因子得分高于男生，且均有显著性差异。运用“SCL-90症状自评量表”，对百色学院2014届毕业生进行调查分析,结果表明，该院毕业生的躯体化、抑郁、焦虑、偏执等因子得分与中国常模存在显著性差异，提出该院加强毕业生心理健康教育和体育干预的策略对策。

民族地区 毕业生 心理健康 症状自评量表(SCL-90)

随着人们物质生活水平的提高以及生活节奏的加快，人们对心理健康问题越来越重视。近年来，由于人才供需失衡等原因，大学毕生的就业问题，已经成为影响大学生生活、学习的重要因素。为了解百色学院应届大学毕业生的心理健康状况，本研究运用“SCL-90症状的自评量表”对百色学院应届毕业生的心理进行抽样调查分析，以了解他们的心理健康状况，对加强我院大学毕业生的管理、进行积极有效的大学生心理健康教育具有重要意义。

1 研究的对象与方法

1.1 调查对象

从百色学院2014届毕业生随机抽取168名应届大学毕业生作为样本。其中，男生有98名，女生有70名。

1.2 调查方法

调查方法主要采取国际上通用的“SCL-90症状自评量表”，运用团体测量的方式调查研究。SCL-90由躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、和精神病性等9个症状因子和一个附加因子构成，共90个问题，按5级计分(1=无，5=严重)。分析指标包括：总分≥160、阳性项目数≥43、9项因子以因子≥3均为阳性，并根据各因子分的高低来分析心理健康水平。发放调查问卷共170份，回收有效的问卷共168份。所得数据的统计分析采用SPSS统计软件完成。

2 调查结果与分析

2.1 调查对象中的心理障碍发生率

如表1所示，在168名调查的应届毕业生中有17.9%以上的毕业生有中度以上的心理障碍;有7.1%的毕业生有相当严重的心理障碍。SCL-90测试总分高于160分的有30位学生，总分高于220分的有12位学生。

2.2 我院毕业生总体样本与中国常模各因子的比较

如表2所示，除精神病性因子均值低于国内常模，其余因子均值都高于国内常模。其中躯体化、抑郁、焦虑、偏执等因子具有统计学意义，这也反映出研究对象的心理健康状况存在一些问题。

2.3 我院应届毕业生中男生和女生的各因子比较

从表3所示，在焦虑上，男大学毕业生的SCL-90因子均分高于女大学毕业生(P＜0.05)，具有显著差异性;在人际敏感上女大学毕业生SCL-90因子均高于男大学毕业生(P＜0.01)，具有高度显著差异性，其他各因子差别无统计学意义(P＞0.05)。但从表中可以看出女大学毕业生的大部分因子均分均高于男大学毕业生，这表明了女大学毕业生的心理健康状况水平要比男大学毕业生的心理健康状况水平低些。

表1 我院毕业生的抽样样本在SCL-90测试总分出现心理障碍的比例

表2 我院毕业生与中国常模各因子比较

表3 校院业生男生与女生的各个因子比较

3 大学毕业生心理健康状况的原因分析及干预对策

3.1 我院大学毕业生心理健康状况的原因分析

我院毕业生的“SCL-90”因子分显著高于国内常模，说明他们的心理健康状况和同龄人相比明显较差。据中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会，2001年对北京6000名大学生进行的心理健康抽样测试结果显示，有16.8%的大学生存在中等程度的心理健康问题，达到严重程度者的比例为3%至5%左右。与这一测试结果相比，我院应届大学毕业生中存在心理问题的人较多，心理健康状况问题较全国水平差，在学生工作中应值得思考。

3.1.1 我院少数民族学生和贫困生的成长过程中的诸多因素的差异

百色学院地处西南边陲——百色市，是一个老、少、边、穷地区。该院学生中少数民族学生占相当比例，该院的少数民族学生中大部分都是来自山区或者贫困地区，除了少数民族的学生外，还有很多学生家里比较贫困。由于生长环境差异、生活习惯的不同、民族宗教信仰、家庭背景以及文化的差异等各种因素的影响，在大学集体生活中同学们互相之间的接纳、相处和认同存在一定的困难，心理上发生的问题也比其他同学多些。而且还有很多学生在成长的过程中对外界社会缺乏一定的了解，同时缺乏参与现在社会激烈的竞争，容易导致自信心的不足，对自我定位的评价和自我认同感比较低。与中国常模相比该院大学毕业生在面临就业压力和各种心理问题所表现出的反应就比较突出些。

3.1.2 学院及专业特点对学生心理的影响

俗话说，“大树底下好乘凉”，学生都希望能上一所有影响力的大学，在思考将来职业问题时，就会有更强的竞争力。该院地处经济、政治、文化相对落后的革命老区，由于各方面的原因，虽然，学院一直努力探索办学方向，学院的声誉度，相对于驻地在南宁、桂林本科院校还有一定的差距。这些因素的影响就很容易导致大学生出现一些心理健康问题。

3.1.3 用人单位对求职者的性别要求

许多研究发现，女大学毕业生心理问题的发生率比男大学毕业生要高。该院应届女大学毕业生SCL-90测试的结果中大部分因子均分明显比应届的男大学毕业生高。我们认为，在求职、单位用人等很多方面都存在着性别歧视与偏见，许多用人单位在招聘的时候，对求职者提出各种或明或暗 “不要女生，限招男生”等理由，使得女大学毕业生求职的时候显得十分的被动，心理上受到打击，使得她们对自己前途的焦虑与恐惧也日益加重，从而也比较容易产生应届大学毕业生心理健康问题。

3.2 解决该院毕业生心理健康问题的干预对策

3.2.1 开设心理健康教育必选课程

该院应该对学生开设心理健康教育必选课程。国际教育界认为：心理健康教育是与专业教学同等重要的两大任务之一。心理健康教育的课程根据学生年龄特点和心理实际需要，介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我训练的方法和自我保健的知识，以帮助学生更好地认识、把握自己的心理，自觉地维护和增进自己的心理健康。该院开设大学生心理健康教育必选课程后，通过课堂途径，以教学的形式向学生传输有关知识，以增强学生的自我保健意识，这在一定程度上可以减缓该院大学毕业生的心理障碍的发生。

3.2.2 对该院毕业生开展心理咨询

对该院毕业生开展心理咨询，并加大宣传力度，让每一位毕业生都知道心理咨询的作用。要让学生知道如果患有心理障碍的问题去学校开设心理咨询处咨询是很正常的做法，打消他们去看心理咨询是“很丢脸或者怕人家知道自己有问题、不正常”等心理顾及。心理咨询可以通过与来访学生的交流、探讨、解释、协商，对学生施加心理影响，从而在认知方面、情感方面、态度方面和行为方面去改善有心理障碍的学生，提高学生的心理健康水平。心理咨询可以让有心理障碍的学生从一个不同的角度去看待自己和社会，用崭新的方法去体验和表达自己的思想感情，并产生出新的思维方式，减缓心理压力，实现心理放松。

3.2.3 鼓励学生参加各种体育活动

体育是一种直接与人证明接触和竞争的群体活动。不论是棋类还是球类，不论是田赛还是径赛，它总是要有两个以上的人参与才有意义。更重要的是，体育活动不但需要智慧和力量，而且需要胆量。这胆量，正是人际交往所必须的一种要素。鼓励学生经常参加各种体育活动，既有利于提高学生的身体素质，有利于培养兴趣，也有利于提高交际能力。一旦爱上体育，就会主动寻找对手，这种寻找，就是交际;合适的对手，往往就是友谊的伙伴。所以经常参加体育活动有助于提高心理健康水平。

3.2.4 在社会实践中对学生进行适应性教育

在社会实践中对学生进行适应性教育。该院部分应届毕业生之所以出现心理脆弱、经不起风吹浪打的现象，主要原因就在于很少走出家庭和学校的圈子，没有融入社会中经受实践的磨练。因为社会实践是每一位大学生成长成材的大课堂，而大学毕业生的心理调适能力主要是在大学期间的社会实践中培养起来的，所以学院要给学生创造更多的社会实践机会，使学生积极地参与到社会实践中去，让学生在社会实践的锻炼中增长见识，积累社会经验，这对该院大学生适时调整自己的心理承受能力和提高社会适应能力十分重要。

3.2.5 对该院毕业生进行专门的就业指导教育

对该院毕业生进行专门的就业指导教育。在就业指导中，要求毕业生对自己的专业优势、兴趣志向、能力特长等有客观正确的评价，做好思想道德尤其是做好职业道德的准备、知识技能、解决问题和开拓创新能力的准备、信息准备、资料准备、心理准备等。帮助他们调整心态，树立自信，积极参与竞争，正确对待困难与挫折，尤其是女生，更要以自信、自强的信念努力开发自己，把握自己。

4 结语

针对该院毕业生心理健康水平比中国常模稍低的状况，建议该院开设心理健康教育必选课程，以教学的形式向学生传输有关知识，以增强学生的自我保健意识。对该院大学毕业生开展心理咨询，使学生在出现心理障碍问题的时候得以正确的引导，减缓学生压力，实现心理放松。倡导学生积极参加体育活动，体育锻炼不仅能增强人的体质，还可培养优良的个性品质、坚强的意志、心理耐挫力和良好的情感，防止和减弱消极的不健康的情感。同时对该院大学毕业生进行专门的就业指导培训，让毕业生们在走出校门前做好一定的心理准备。

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G807.4

A

2095-2813(2014)11(b)-0129-02

吴雨浓(1964—)，男，本科，讲师，百色学院教师，主要研究方向：体育教学与训练。