对长沙市大学生太极拳学习态度和动机的调查分析

王序九

(长沙医学院体育教研部 湖南长沙 410219)

对长沙市大学生太极拳学习态度和动机的调查分析

王序九

(长沙医学院体育教研部 湖南长沙 410219)

太极拳是我国民族传统体育运动项目中的一朵奇葩。其不仅具有强体防身攻防技击艺术,又具有静心养性、陶冶身心和医疗保健及康复等功用。大学生对太极拳的学习态度及其动机原因,对太极拳进入普通高校体育课堂,具有重要的现实意义。该文通过调查与分析,从加强理论指导、筛选、整合教学内容、教学组织形式多样化、满足成功动机和营造良好的太极拳氛围五个方面,提出了教学建议。

太极拳学习 调查分析 教学建议 大学生 长沙市

大学生是承传和弘扬我国优秀传统文化的重要群体，长沙市部分普通高校在体育教学和开展高校阳光体育活动中，对太极拳的普及起到了重要的推广作用。为此，在高校体育新课程改革的背景下，对长沙市大学生群体的太极拳学习态度、动机进行调查与分析，查找原因，然后探寻对策措施，冀图能为我国普通高校的太极拳教学提供一点有益理论的参考。

1 研究对象与研究方法

随机抽取湖南省长沙市辖区的10个普通二本院校的大学生500人进行问卷调查。发出问卷500份，收回493份，回收率98.6%。剔除8份不合格后，有效问卷485份，有效率为97%。运用实地调查法、访谈法，走访了有关高校体育学院的教授、一线的太极拳教学的体育教师和部分大学生，听取了他们的宝贵意见和建议，并在参阅有关文献及相关研究成果的基础上，采用数理统计、归纳、类比、分析等方法对问题进行研究和分析。

2 对长沙市大学生太极拳学习态度、动机的调查分析

2.1 对长沙市大学生初次接触和认识太极拳途径的调查分析

从(表1)中可以看出，大学生初次接触和认识太极拳的途径是多维度的，来自学校教育途径的(体育课堂和体育课外活动)共占50.5%。

表1 长沙市大学生初识太极拳的途径统计表(N=485)

这说明在体育课程改革进程中，学校正在逐步重视民传体育项目的主要地位。书籍和影视的比例共占40.2%，排序第二位，众所周知，在书籍和影视故事情节中，对太极拳的描写及呈现，多带有夸张成分的渲染，都不够具体真实地给予太极拳的“庐山真面目”，和学生生活息息相关的家庭、社会和社会团体表演分别占2.9%和5.8%，不到总数的1/10，从侧面说明，太极拳在社会上和大学生生活的社区，普及率不高，有待政府的重视和社区体育指导员的努力。

2.2 长沙市大学生对太极拳所持的态度

表2显示，持非常喜欢和比较喜欢态度的共有292人，占总人数的60.2%，这说明绝大部分大学生还是喜欢太极拳这个民族传统体育项目的。不喜欢的排序第四位，只占调查总人数的13.4%。但持中立“无所谓”这种模棱两可态度的占26.4%，超出总人数的1/4。为此，应趁课改之东风，在当前普通高校开展太极拳有效教学之时，必须关注这部分大学生的学习态度，设法培养这部分比例大学生对太极拳的学习兴趣。

表2 长沙市大学生对太极拳学习态度的调查统计表(N=485)

2.2.1 长沙市大学生对太极拳所持喜欢态度的学习动机的调查分析

表3中的动机原因显示出：选择“健体防身”的排序第一位，占总数的38.7%，通过走访调查，这部分大学生认为目前社会还有不和谐的因素存在，太极拳具有强体防身的攻防技击之术。排序第二位的是能“促进心理健康”，访谈中，这部分大学生认为面前的学习压力、生活压力和未来的就业压力很大，学习和练习太极拳能使自己能在柔和舒缓的动作节奏中，减轻焦虑情绪，达到固本培元、心平气正的目的。[1]持增加社会交往、展示自我和简单易学态度的分别占14.4%、12.7%和9.9%，这从侧面反映出了当代大学生的体育需求是多元化的，同时也警示体育教育工作者，在教学内容的选择时，要注重大学生的动机需求。

表3 长沙市大学生对太极拳持喜欢态度的原因调查统计表(N=292)

表4 长沙市大学生对太极拳持不喜欢态度的原因的调查统计表(N=65)

2.2.2 长沙市大学生对太极拳持的不喜欢态度的调查分析

大学生在年龄特征上是朝气蓬勃的一代，此群体做事讲究效率、速度，这也是时代发展的需要，同时也难免有浮躁之风。在调查结果显示(见表4)，部分大学生反映太极拳节奏太慢、动作难度大和套路枯燥，成为这部分大学生不喜欢它的重要原因。共占总数的63.2%。将原因归咎于老师教的不好的占21.5%，超过总数的1/5，为此，教师要从教学理念、教学方法和课堂教学气氛等方面做出调整，要落实以生为本，为培养大学生的终身体育意识服务。有8位认为氛围不好导致自己不喜欢，在此次调查中排序第4位。有3人归因于自己的武术基础不行，感觉太极拳特别难学占4.6%，众所周知，太极拳不需要多深厚的武术功底，这说明少数大学生没认识到位，思想上产生了惰性使然。

3 教学建议

3.1 加强理论指导

通过多媒体教学手段，向大学生展示太极拳的魅力，加强理论指导工作，使大学生思想上认识到，动作徐缓的太极拳拥有独特的竞技魅力和健身功效。学好它，不仅还有益于保护我国传统体育文化，而且还有利于促进此类“国粹”的传承与勃兴。

3.2 筛选、整合教学内容

解决学生的学习兴趣问题是教育成功关键因素之一。节奏慢、套路枯燥虽然不符合学生的生理特征，但太极拳拥有外柔内刚、“四两拨千斤”的神通，广为传颂。为此，要筛选、整合教学内容，做到合理化，重实效。例如：二十四式简化太极拳、先教简单的定步、再教活步推手等，要注重大学生的体育基础，循序渐进。[2]

3.3 教学组织形式多样化

教学实践证明，多样化的教法组织形式可以提高课堂太极拳教学的实效性。为充分调动大学生的对太极拳学习的积极性，变“应付”为“乐学”，教学组织方法上可以通过太极拳配乐练习的方法来提高教学效果。例如：古筝曲配太极拳。可在舒缓、优美的音乐伴奏下营造出一种良好的课堂气氛与学习环境，增强学习的趣味性。[3]

3.4 加强归因指导,满足成功动机

对于那些认为太极拳难学的大学生，要运用韦纳(Winner)的归因理论进行正面引导，要强调个体的“努力”因素。此外，体育教师要多运用激励法，对学习态度、进步幅度较好的大学生要给予褒奖和肯定，课堂上和课外活动期间，要多给大学生展现自我的机会。

3.5 营造良好的太极拳氛围

高校可开展丰富多彩的太极拳活动，包括进行不同规模的表演展示、组织各层次的太极拳竞赛、开展太极拳讲座、论坛等进行太极拳文化的宣传，支持和鼓励太极拳群众俱乐部的活动，在高校形成以太极拳为主的民族传统体育文化氛围。[4]

[1]王冠男.大连市高校太极拳教学现状调查与对策[D].辽宁师范大学，2012.

[2]吴马.北京市普通高校太极拳课程开展状况的调查研究[D].河北师范大学，2010.

[3]孙立志.对普通高校大学生太极拳学习动机的现状调查与对策研究[D].华东师范大学，2008.

[4]王琳.大学生太极拳锻炼态度及其影响因素的研究[D].北京体育大学，2010.

G852.11

A

2095-2813(2014)11(c)-0195-02