积极心理学视野下小学团队活动实践研究的理性思考

芦燕

摘 要：积极心理学的研究对象是学生普遍群体，不是问题个体的研究，此研究为学生心理健康现状的研究指引了方向。但是把积极心理学应用到小学阶段的实践研究目前还是一个空缺。积极心理学视野下的小学团队活动实践是当前在国内小学阶段进行的首例，具有一定的创新意义。

关键词：积极心理学；小学团队活动；年段特征；活动策略

今天的孩子怎么了？在亲情的充盈呵护下，责任心养成不足，爱的能力不强，人际交往过于简单，面对挫折的“敢为性”人格因素普遍缺失，对自我的未来迷茫……如何提高孩子们的幸福指数，引导孩子们向全面发展，满足过去，满意自我，对未来充满希望？如何激发学生内在的积极力量和优秀品质，帮助个体最大限度地挖掘自己的潜力并获得美好的生活？这些问题困惑着一线实践的教育教学工作者。

面对这样的学生群体出现的普遍心理健康现象用通常针对问题学生进行的“个案研究”的心理健康辅导课显然不行。“积极心理学”是一种新的研究方向，是对心理学的一种新的理论结构。积极心理学由美国心理学会前主席塞里格曼创建，它倡导人类要用一种积极的心态来对人的许多心理现象和心理问题作出新的解读，并以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。积极心理学的研究对象是学生普遍群体，不是问题个体的研究，它为笔者带领教师团队开展小学生心理健康教育工作指引了方向。

团队活动是儿童最热衷的活动，通过小学生团队活动的开展来促进学生意志品质的养成是非常有效的途径。然而，当前小学团队活动的开展主题一般由学校统一规划，围绕重大节日或学校主要活动开展，教育者缺失自主权；或者活动内容由教育者临时决定，团队活动内容的设计缺乏系列化；再者，团队活动内容针对学生缺失的意志品质养成的针对性不强。在这样的背景下，用积极心理学指引团队活动开展，在系列化、具有年段特征的丰富多彩的团队活动中养成学生“自信、乐观、尊重、勇敢”的意志品质，“满意过去，幸福现在，乐观明天”，让每个学生发挥自我的最佳状态，显得非常有价值。

为此，笔者拟通过课题“积极心理学视野下儿童团队活动的实践研究”推进过程中促进学生身心健康，全面发展。

一、课题的核心概念及其界定

积极心理学视野下的小学团队活动：以培养学生“自信、乐观、尊重、勇敢”的意志品质为目标，让学生“满足过去，幸福现在，憧憬未来”，小学阶段儿童在教师引领下在校园环境中开展丰富多彩的团队活动，挖掘学生固有的潜在的具有建设性的力量，培养学生积极勇敢的意志品质。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

“积极心理学”是一种新的研究方向，是对心理学的一种新的理论结构。目前全美共有100余所高校开设了“积极心理学”课程。积极心理学在短短几年内，已从美国扩展到加拿大、日本、欧洲和澳大利亚等地，成为一种世界性潮流，受到越来越多的心理学家的关注。但是积极心理学应用到小学阶段的实践研究目前还是一个空缺。

三、研究的目标、内容与重点

（一）研究目标

1.在丰富多彩的儿童团队活动中学生群体养成“自信、乐观、尊重、勇敢”的意志品质，每个学生发挥自我的最佳状态。

2.在研究过程中形成一套一线教师能践行的积极心理学视野下系列化小学团队活动案例集。

3.在活动推进中提炼出在积极心理学视野下小学团队活动的组织实施策略。

4.针对积极心理学研究的特殊性，一改以往心理学测量的专业性和工具性，形成校本化小学团队活动评价细则。

（二）研究内容

1.对我校学生心理健康状态、家庭心理健康教育工作、小学团队活动现状进行现状调查，形成调查报告。

2.有关积极心理学和儿童团队活动的文献研究，形成积极心理学视野下小学团队活动理性思考。

3.通过校本培训，教师团队群体建设。

4.积极心理学视野下小学团队活动的开发研究。

5.积极心理学视野下小学团队活动策略、活动原则的研究。

6.积极心理学视野下小学团队活动评价的研究。

针对积极心理学研究的特殊性，将一改以往心理学测量的专业性和工具性，形成小学团队活动评价细则。

（三）研究的重点

围绕培养学生“积极优势”“积极情绪”“积极关系”“积极应对”4个主题，进行儿童团队活动实践研究，形成活动系列和开发多种活动模式。在团队活动中能充分发挥学生自我最佳状态，培养学生“自信、乐观、尊重、勇敢”的意志品质为本课题的研究重点。

四、主要观点与可能的创新之处

（一）主要观点

1.积极心理学从传统心理学研究生命中最不幸的事件变化到研究生命中最幸福的事件。它研究三个主题：积极情绪体验、积极人格特质的研究、积极组织系统的研究。积极心理学的研究对象是学生普遍群体，不是问题个体的研究。

2.团队活动是学生最热衷的活动，通过小学生团队活动的开展来促进学生意志品质的养成。用积极心理学指引团队活动开展，在系列化、主体化的丰富多彩的团队活动中养成学生“自信、乐观、尊重、勇敢”的意志品质，“满意过去，幸福现在，乐观明天”，让每个学生发挥自我的最佳状态，显得非常有价值。

3.在积极心理学指导下开展小学心理健康教育工作将是一个新的研究领域，针对小学儿童的年龄特点以团队活动的实践研究为抓手，将是一个新的探索之程。

（二）可能的创新之处

本课题是在积极心理学视野进行的团队活动开发实践研究，从培养学生积极乐观的角度出发，意在培养学生积极向上的意志品质。

1.积极心理学视野下的小学团队活动实践是当前在国内小学阶段进行的首例，具有一定的创新意义。

2.研究对象和评价方式是心理学研究之新。对象由个体走向全体，评价方式一改以往心理学测量的专业性和工具性，形成一套普通一线教育教学工作者易于接受的质性评价体系。

3.提高了教师素养，参与研究的教师具备了学生“积极心理学”辅导技能，厚实了教师的一专多能。

在课题研究工作全面推进之际，课题理论组对“积极心理学视野下小学团队活动实践研究”方案进行深层剖析，引导全体组员认识到本课题研究的价值所在与研究的迫切性。但是，在实践中如何在“积极心理学”理念下进行系列团队活动的研发，使研究成果真正指向全体学生，有利于学生良好意识品质的养成，这将是课题组团队实践研究过程中的努力追求。

（作者单位 江苏省常州市雕庄中心小学）