论思想政治教学的课程结构

马瑞红

摘 要：教师从事教学，只熟悉教科书的内容是远远不够的。因为课程的内容对教学过程有着直接的制约作用，教学方法、手段和组织形式的选择，都在很大程度上取决于课程内容的性质和特点。

关键词：教学计划；教学设计；教学目标

在思想政治教学活动中，课程是教学的依据，是教学活动中的基本要素。教师从事教学，只熟悉教科书的内容是远远不够的。因为课程的内容对教学过程有着直接的制约作用，教学方法、手段和组织形式的选择，都在很大程度上取决于课程内容的性质和特点。

在我的思想政治课堂中，我会计划出每一节课我要讲的重要和让学生思考的问题，在一段时间内也会计划、检验一下学生的学习情况。总之，教师的一切教学行为都在教师自己的教学计划中体现，因此我认为做好教学计划会让教师的教学工作进行得更加顺利和有效。与此同时，做好教学设计也会让教师的教学事半功倍。在课程和课堂教学之间，还有教师实施教学设计这一环节，教学设计是研究教学系统、教学过程和制订教学计划的系统方法。因此，教学设计是以传播课程知识理论和学习理论为基础，应用系统的方法和观点，分析教学中的问题和需求，然后教师确定教学目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学材料，然后分析评价其结果，使教学效果达到最佳。我相信教师只要做好教学设计，就一定能使教学效果到达最大化。在思想政治教学中，教师的教学设计大部分是靠教师的直觉完成的，教师主要关心的是教的方法而不是学的方法，对于整体教学效果来说，通常是建立在目的不明确和无准则的主观判断的基础上。而教学设计却不然，教师在教学设计时要有明确的目标，着眼于激发、促进、辅助学生的学习，并以帮助每个学生的学习为目的。

思想政治教学中，教学设计是按照学生达到预期标准的能力来测定的。教师规定目标，要尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标，确定学生的起点状态，包括他们原有知识、技能和学习动机、状态等。在设计教学方案时，教师还要分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或者应该形成的态度与行为习惯。也要考虑用什么样的方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导。考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈。考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。在思想政治教学中我十分注重这些，在讲完所设计的课程后，我会给学生课堂练习，以及时反馈学生的学习质量和效果，然后再做出相应的调整，有时也会进行测验，对一个时间段的教学进行评估，来不断改善自身的教学。在教学设计中，教学目标是首先要考虑的要素，教学目标在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变，让教师明白学生在教学后能学到什么。

在课程结构中，教学计划、教学设计和教学目标都是教师进行教学时不可忽视的重点，相信教师在以这些教学方法为基础的前提下，教学质量会大大提高，学生的学习兴趣也会越来越浓，思想政治课程也会变得更加简单。

参考文献：

[1]陈桂生.教育原理.上海：华东师范大学出版社，1993.

[2][美]马克，汉森.教育管理与组织行为.上海教育出版社，1993.

（作者单位 河南省濮阳市油田第一中学）