怎样搞好物理实验教学

2014-07-16 09:14祝进遥
中学教学参考·理科版 2014年5期
关键词:试管实验教学物理

祝进遥

物理是一门以实验为基础的学科,学生对实验的观察能力、分析能力以及操作水平将直接影响到学科的发展。因此,要全力搞好物理实验教学,培养学生的创新能力,推动物理学科的发展。结合多年教学实践经验,笔者认为搞好物理实验教学要做到以下几点。

一、端正教学思想,重视实验教学

实验教学是最直观、最有效的教学方法。它可以充分发挥学生的主观能动性,极大地激发学生的学习热情,可以让学生自主地去发现问题、分析问题,从而解决问题。使学生在活动中自主获取知识,开阔视野,获得创新发展,从“要我学”变为“我要学”。在教学中,有些教师经常会出现不想做实验或者是少做实验的思想。这种忽视实验教学的做法,严重阻碍了物理学科的发展。因此在物理教学中,必须要以学生为主体,努力培养学生的观察能力和实验操作能力。教师应运用多种方法进行实验教学,并不断尝试新的教学方法,不断探究学生获取知识的过程,进一步发现教育教学的规律。

二、精心准备,做好每一个演示实验

演示实验在物理教学中有着非常重要的作用。它可以充分调动学生的学习积极性,启发他们的思维,把疑难问题形象化,促进学生对知识、技能的理解和掌握,培养学生科学的学习态度和探究精神。

课前,教师必须要精心准备,巧妙设计演示实验。正所谓:“磨刀不误砍柴工。”在准备的过程中,要认真检查实验器材,避免因疏忽大意而忘了实验所需的器材,导致实验不能顺利完成。教师自己要先做一次实验,防止出现实验不成功的现象。在实验教学过程中,应充分调动学生的学习积极性,激发学生对物理实验的兴趣,使学生在轻松的环境下进行实验。例如,在教学“大气压”这一课时,教师拿两支大小差不多的试管,往大试管里面装满水,将小试管的一部分插到大试管内,然后把它颠倒放置,使大的试管在上而小试管在下,让学生猜想这时小试管会不会掉下来。学生几乎都认为由于重力的作用,小试管要往下掉。这时,教师松开小试管,学生惊奇地发现小试管不但没有掉下反而还上升到大试管的顶部。这种现象引发了学生的好奇心,学生会自觉地去问为什么,从而激发了学生的求知欲望。又如,在做“用冷水使热水变沸腾”的实验时,先用酒精灯把烧瓶内的水烧开,然后停止加热,用木塞塞住瓶口,瓶内的水不再沸腾,这时将冷水倒到烧瓶上,学生会惊奇地发现原来不沸腾的水又重新沸腾了。这些演示实验都充分地调动了学生的学习积极性,让学生感到物理非常有趣,树立了学好物理的信心。除此之外,教师在演示实验过程中还要边讲解边指导,让学生的思维跟着教师的思路走,以观察推动学生思维的发展;引导学生认识物理现象的发生和变化的过程,做到演示实验的观察、分析紧密结合在一起。

三、引导学生做好实验,提高学生实验操作水平

要引导学生做好实验,必须避免以下两个误区。

1.过于保守,学生跟着教师做。主要体现在有些教师虽然已经认识到实验教学的重要性,但是不敢放手让学生自己去做。而是让学生按教师演示的步骤去完成。这种实验教学只能说是学生简单地跟从,严重束缚了学生的思维发展,削弱了学生的自主学习能力和创新能力。

2.过于自由,学生没有得到应有的实验指导。主要表现在实验过程中,学生盲目地进行实验操作,根本不知道整个操作程序、实验的原理、研究问题方法。这样得出的实验结论不可靠。

笔者认为,要避免以上两个误区,应做到以下两点。

第一,精心组织,善于引导。

实验的成败有一半归功于实验的准备阶段,因此实验前要做好准备工作。如在做“凸透镜成像”实验前,让学生做一些题,如u>2f时,成像;u=2f时,成像;f

第二,适时指导,及时纠正,引导学生自主完成实验操作。

实验操作过程是实验教学的核心部分。教师指导与学生自主操作要相结合,充分体现以学生为主、教师为辅的原则;要摆正师生的位置关系,让学生真正成为实验教学的主人。在实验操作过程中,教师要进行巡视,了解各小组实验的进行情况,发现问题并及时纠正,并解释问题出现的原因。完成之后,让小组之间相互讨论,相互取长补短。这样,培养了学生的自主学习能力,锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。

四、鼓励学生做课外实验,培养学生思维能力

课外实验是提高学生学习能力,发展创新思维必不可少的路径。它不受时间、空间的限制,材料的选择也千变万化,有着课堂无法实现的灵活性。例如,取一根葱用气吹它能发出响声,折断部分用同样的方法用同样的力去吹,比较两次发出的声音有什么不同。这样,很自然地引发了学生思考,发展了学生的思维能力。

(责任编辑 黄春香)

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