情景教学方法在初中体育课堂教学中的运用

毕军

初中体育作为初中阶段的一门基础课程，对于学生的身心健康、世界观的形成有着重要作用，学生有一个好的身体素质，才能更好地学习其他课程，为了激发学生的学习兴趣，本文重点讲述了情景教学法在初中体育教学课堂中的应用，并根据学生的学习兴趣，创设合适的教学情境，培养学生的学习热情与创新能力。

1.体育教学中情景教学法的作用

目前有很多种先进的课堂教学方法，情景教学法就是其中的一种，在初中体育教学课堂上，采用情景教学法可以起到以下作用。

（1）激发学生的学习兴趣。我国传统的教育模式中都是由教师一点一点地讲解，然后学生一步一步地模仿，这样的教学模式过于单调和死板，不利于学生自主创新和激发学生的学习兴趣，在学生的学习过程中，兴趣是最好的老师，采用情景教学方法能够在教学过程中吸引学生眼球，让学生的注意力回到课堂教学上，学生带着学习兴趣学习，达到事半功倍的效果，有利于教学目标的实现。

（2）活跃课堂教学气氛。在传统教学模式下，课堂气氛往往很沉闷，在初中体育教学课堂上采用情景教学法，让每个学生扮演自己的角色，能够营造轻松的愉快的课堂氛围，使学生学习的时候始终充满乐趣，课堂气氛活跃，学生学习效率和学习兴趣自然就提高。

（3）突出学生的主体地位。在新课程改革的背景下，教师在课堂上的主导地位逐渐被学生取代，教师起到的是引导作用，学生的主体地位在情景教学方法下得到很好的体现，教师通过创设不同的教学情境，让学生身临其境，通过完成角色的扮演，体现学生的主体地位。

2.初中体育教学中情景教学的创设

在初中体育课堂教学中，创设教学情境有多种方式，具体分析如下。

（1）游戏场景的创设。初中学生是比较好动的，喜欢玩游戏，但是不喜欢体育运动。究其原因，主要是体育课过于枯燥，如果在初中体育课堂教学中增创游戏场景，就能激发学生的学习兴趣，例如：在初中体育教学课堂上，跑步一般都是学生不喜欢的运动，因为跑步没有什么器械，激发不了学生的兴趣。所以在跑步训练中，初中体育教师就可以增加游戏环节：一个学生跑，一个学生追，或者以接力棒的形式，这样学生就能积极地参与进来，在愉快的教学中实现身体素质的培养目标。

（2）问题场景的创设。学生在初中阶段已经具有一定的分析问题和解决问题的能力，填鸭式教学法只能起到反作用，在初中体育教学过程中，可采用设疑的形式，创建问题场景，引发学生主动思考，增强学生学习的主动性，例如在一套连贯动作下，引导学生试探性地自行组合动作，引导学生注意体育锻炼中的一些小细节，再由这些小细节体会体育教学的宗旨和目标。

（3）音像场景的创设。初中学生好动的特性让其喜欢在有节奏或者有规律的音乐背景下进行相关活动，在初中体育课堂教学中同样可以创设音像场景，借助多媒体技术，将活动场景直观地展现在学生面前，使学生身临其境，提高学习兴趣。

（4）生活场景的创设。运动来源于生活，在生活中一些熟悉的场景下，学生才不会感觉很约束，在初中体育课堂教学中讲解新知识或者新动作的时候，就可以创设生活场景，逐步消除学生紧张的心理，使其尽快投入课堂学习中。

3.初中体育教学情景创设需注意的问题

前面提到了初中体育课堂教学中，情景创设的方式，但是教学情境创设需要注意几个问题，分析如下：

（1）场景要符合教学目标。在课堂教学过程中，初中体育教师创设的情景需要根据当节课堂教学的内容而定，一定要相互配合，不能因为需要创设一个课堂教学情景而忽视教学目标，否则就会失去创设课堂教学情景的意义。

（2）场景要符合中学生的特点。初中生具有自身的年龄段特点，初中体育教师在进行课堂情境创设的时候，一定要考虑到学生的特点，创设符合学生需要的，满足学生要求的场景。

（3）场景要具有多样性。在设计课堂教学场景的时候，初中体育教师要尽可能多地渗透教学知识，不仅局限于体育知识，还可讲授日常生活中的一些小知识，不但要使体育教学达到强身健体的目的，对于学生的德育和美育也要有所促进。

4.结语

在初中体育教学活动中，为了激发学生的兴趣，目前已经有很多先进的教学方法，情景教学法就是其中一种，即通过在课堂教学过程中设计多种多样的教学模式，调动学生的学习主动性和积极性，让学生在快乐的课堂氛围中学到知识，实现初中体育教学目标。

参考文献：

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[2]刘金旺.论小学体育情景教学[J].教育艺术，2009（11）.

[3]王德平.体育新课程教学设计[M].大连：辽宁师范大学出版社，2002.