江苏省应用型本科非英语专业学生课外英语应用情况初探

汤熙　姚烨

摘 要： 新世纪，在国际化发展趋势下，人们越来越清醒地认识到当今社会需要的是具有一定英语水平，并有综合实践及创新能力的复合型人才。然而，高校的实际教学仍然面临许多问题，尤其是非英语专业学生的英语学习情况。本文通过问卷和访谈调查，分析该类学生英语学习动力、学科结合和课外运用方面的问题，并提出建议。

关键词： 应用型本科 大学英语 非英语专业 英语学习

一、应用型本科院校的英语教育

应用型本科，指以应用型为办学定位而形成的一批占全国本科高校总数近30%，与传统本科院校不同的本科院校。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要，以及推进中国高等教育大众化进程，起到了积极的促进作用。培养应用型人才并提高其英语能力水平，原因在于新世纪以来，随着经济全球化进程的不断加快，国家及社会对外语人才的需求呈现多元化趋势，外语人才的工具性、应用性特征愈加明显。然而，当今的大学英语教育在满足这一时代和社会的发展需求中体现出诸多不足，加之近来削弱英语教育在国内各层次教育中地位的呼声日益高涨，使得大学生课外英语的应用状况受到了明显影响，发生了一些变化。

二、调查方式与目的

本次调研选定了苏州科技学院、常熟理工学院、江苏技术师范学院、盐城工学院四所江苏同类高校的500名非英语专业学生，于2013年9月至2014年3月进行问卷调查，收回问卷455份。同时，对非英语不同专业的50名学生进行了小组访谈。

三、调查结果

1.学习动力不足，学习积极性不高。调查中发现，有70%左右的学生的学习动机是“通过大学英语四级考试，达到学位授予要求”或者“通过出国语言考试”；20%左右的学生是出于“个人爱好”，10%左右的学生的学习动机“不明确”。这说明大多数非英语专业大学生的学习动机除了学校专业设置要求外，更倾向于Gardner和Lambert（1972）提出的“工具型动机”（希望通过外语的学习获得社会的认可和得到实际的经济利益）。相比之下，较少的学生学习英语是出于自身的兴趣爱好，反映出当前的大学英语教育从教学理念、教材设计到课堂教学的层面，似乎缺乏有效激发学生学习兴趣的手段，导致部分学校的大学英语教学枯燥乏味。另有少部分学生学习动机的缺失也体现出当前大学英语教学的目的性方向不够明确有效，这对大学生课外英语的使用产生了一些负面影响。

2.学科英语运用能力缺乏，为英语而学英语。调查中还发现，有45%左右的学生认为大学英语课程“脱离其专业发展需求”；另有48%的学生认为大学英语课程对其专业发展帮助“很少”，仅有7%左右的学生认为大学英语课程对其学科专业英语提高有“一定”的帮助。由此可见，以大学英语四六级考试为导向的大学英语教学似乎偏向于“对英语语言技能熟练程度的培养与掌握”，而忽略了英语教学中学生认知专业知识和培养学习正面情感发展的需要。学生的英语学习体验更多体现在“缺乏关联的琐碎例句”，而忽略了语言学习的情景化和社会互动性。部分学生在访谈中指出，语言的学习不应当以牺牲专业学科知识为代价，而应当考虑学习者学习目标语言的“最终用途”。大多数受访学生认为目前的大学英语课程无法满足其专业英语学习中“语域特点”和“专业词汇术语”习得与掌握的需求，大学英语课程对其专业学科英语的知识和技能的提高帮助“很有限”。因此，如何有机地结合专业学科知识与语言习得目标（Wilkinson 2004），是目前大学英语教改中亟待解决的问题。

3.课后生活中英语沟通机会不多。在调查中，有60%左右的学生认为英语在课后生活中“基本没用”，没有任何“书面或口头”的英语交流机会；35%左右的学生声称会在“看电影或电视剧中使用到英语”，英语的运用技能局限在“听力”上；仅有5%左右的学生觉得“有机会在课外用英语和老外进行交流”，因为他们在读一些“国际合作课程”，所以有机会接触“外教”。但这种机会的缺失，正如有些受访学生的描述，使得大学英语学习逐渐沦为了“鸡肋”，其存在的价值和课程体现的效应面临着时代新需求的拷问与挑战（张莲，2014）。

四、建议

应用型本科的办学定位是紧紧围绕当地经济、社会发展与人才需要，向社会输送更多本地经济建设急需的具有一定实用技术和高素质的中端应用人才。在国际化的发展趋势上，应用型高校应当结合办学定位明确英语教学目标，探寻一条与专业知识技能紧密发展的英语教学道路，通过加强国际交流合作，给学生提供更多机会使用英语。

参考文献：

[1]Gardner，R.C.Attitudes and motivation in second language learning.Rowley，Mass：Newbury House，1972.

[2]Wilkinson R.Integrating Content and Language：Meeting the challenge of a multilingual higher education，Netherlands：Universiteit Maastricht，2004.

[3]张莲.高等教育向应用型转型背景下大学英语的教学改革研究.英语广场（学术研究），2014（01）.