关于高职数学教学方法的一些思考

刘洋俊

摘 要： 高职数学教学是中国高等职业教育的一个非常重要的组成部分，要找到有效的数学教学模式和技巧方法需要高职数学教师坚持不懈地努力。针对高职学校学生学习积极性不高的现状，必须提高高职学生学习数学的兴趣，更好地培养学生应用数学的能力。

关键词： 高职数学教学 能力培养 应用性教学 专业课 辅助方法

数学是高职院校课程体系的重要组成部分，占有非常重要的地位。在高职数学教学中，不但要强调教学内容的基本概念、基本理论和基本知识的应用，还要结合学生的专业特点提供必要的练习和应用条件。在教学过程中，教师要尽量将数学教学形象化、直观化，积极培养学生的科学思维方法，着重加强学生数学应用、数学学习和数学创新等能力的培养。

1.加大应用性教学在数学教学中的比重

数学教学过程中最重要的就是加强应用性教学。首先教师要了解数学应用的重要性，以专业的角度自上而下地关注这个问题，认识到高等职业教学的最关键任务是为国家培养专门的技术应用型人才。因此，加强数学应用性教学，着重表现数学知识在生活中的作用，让学生意识到数学就在他们周围，使教学内容更贴近生活、贴近现实。数学教学内容会随专业的不同而各有侧重点，如IT专业对数理逻辑的要求较高，而侧重最优化理论方面的是经贸专业。另外，本科学生也会因为专业的不同需求，而要求具备不同的数学知识。这些都要求学生在高职学习阶段打下坚实的基础。因此，高职阶段要加强学生数学应用能力方面的教学，注重增强学生的数学应用意识，引导学生将数学的思想、知识、语言等广泛地渗透到日常生活中；同时通过对实际问题的解决，增强学生的数学应用意识，并在教学中引入数学的基础概念和内容，尝试让学生体会到基础数学的应用价值。

2.密切专业课与数学教学的联系，体现高职教育的特点

首先是教学内容的选择。要选择和学生专业符合的数学内容，侧重基础数学和专业的联系。其次是将学生的专业和教学过程中的实例紧密结合。在数学教学中一定要让学生理解数学与专业的关系：数学课是基础课程，是学习专业课的基础。数学是力学、机械、IT、经济、金融等各专业的基础，与各专业在生活中的实际应用密不可分，对各专业的影响广泛而深入。

教师在讲解数学概念的同时，应该与专业实例相结合，例如线性规划经常用于求解最优化问题，教师可在教习金融或经济类专业的学生时列出某些与其专业相关的线性规划实例，在求解的同时够让学生树立正确的数学概念，并从整体提高数学教学质量。另外也可以通过将数学问题用软件编程的方式让学生练习，如MATLAB程序，这样既能提高学生的学习兴趣，又能增强学生的数学转化能力。

3.体现辅助方法在教学中的应用，增强数学教学的趣味性

多媒体教学是一种值得推荐的辅助教学方式，也是现代化的教学方法。将图形、文字等多种表现方式融入教学中已经成为现代教学的一大特色。这种更适应学生心理需求的教学模式，是与传统的“黑板+粉笔”模式完全不同的。在现代教学中，利用多媒体能够将数学知识与数学原理及数学公式的分析和推导过程形象、直观、具体地展示给学生。学生通过这类辅助手段可从枯燥无味的数学公式中形象感受到数学的真实原理。教师通过这种辅助手段既能够培养学生的数学兴趣，又能够提高学生课堂学习的积极性，起到寓教于乐的作用。除此之外，通过图片、声音、影像等辅助方式的多媒体教学，还能培养学生的抽象思维能力，通过将抽象概念形象化，培养学生对更深层次的数学概念的自我理解能力，增强其对数学知识和概念的理解和贯通。

除此之外，采用将学生身边的实际问题与其数学学习相结合的方式，也是一种值得推荐的教学模式。教师在教学过程中根据实际问题设计教学案例，在课堂教学时引导学生运用数学知识解决实际问题，即所谓的案例教学法，采用这种模式时教师只需要引导分解问题和知识，让学生自主学习，在解决实际问题的教学过程中自主学习知识点。

4.注重学生能力培养，加强启发式教学

在国家对高职教育越来越重视的同时，会有更多的学生进入高职学校学习，高职教育的规模也会随着学生的增多而不断扩大。若教师不改变现有的“单向输出，单向接收”的传统教学模式，就不能起到对高职综合性人才的创新和实践能力的培养的作用。教师应该将能力培养贯穿整个教学过程，精心设计灵活多变的教学内容，挖掘学生深层次的学习潜能，采用互动模式启发学生与老师互动，采用“双向互动”的方式教学。教师在教学过程中应充分考虑学生的学习心理和数学学科的专业特点，从培养学生能力的角度出发，尝试多种先进的教学方法，灵活运用各种教学模式，充分发挥课堂指导作用，拓展学生创造和想象的思维空间，努力营造教与学共同发展、同步前进，教师前期引导，学生自主学习的气氛，使整个教学过程成为合作和探究的过程。从实际问题出发，将学生的能力培养贯穿情景教学，教师应该首先引发学生的认知冲突，在学生提出疑问时，启发学生思考其中的矛盾和问题，进而提出对应的数学模型和数学概念，然后引导学生提出问题，让学生在解决问题的过程中进行研究性学习。这样可以激发学生对问题的探究热情，然后成立探究小组，让学生在与成员的讨论和学习中体验数学的乐趣，尝试数学问题的发现和创造。

总之，每一位高职数学教师都应从自身做起，在实际教学中认真对待每一位学生，每一堂课都要尽心策划和准备，运用多种先进的教学模式，营造生动的课堂氛围，最大限度地提高学生的积极性，引导学生主动思考、主动学习，使学生真正将所学知识融会贯通。每一位高职教师都应该积极提高教学质量，创新教学方法，在科学学习理论的指导下不断地探索和研究，从而为国家培养更多优秀的综合型人才而不懈努力。

参考文献：

[1]徐守云.高职数学教学状况的调查与思考.无锡职业技术学院学报，Vo.l8，No.6，Dec.2009：70-73.