探究优化高中英语阅读教学的策略

胡雪

摘 要：英语是普通高中重视的一门课程，但在当前的英语教学中，很多英语教师缺乏对英语阅读的重视，影响了学生整体英语成绩的提高。本文针对英语阅读教学的现状，详细分析了阅读教学中存在的问题，并提出了相应的解决措施。

关键词：阅读教学；主导性；主动性；语言交际能力

英语阅读在高中英语学习中占有很大的比例，加强对英语阅读的学习可以增加学生的英语词汇量，对提高学生的英语思维能力很有帮助。因此，教师应该加强对学生英语阅读的重视，认识到英语阅读的重要性，反思英语教学中可能存在的不足，并对英语教学方法予以相应的调整，以提高学生的阅读速度和阅读能力。

一、高中英语阅读的重要性

1.英语阅读具有主导性

在学生的英语学习中，占主导地位的是英语阅读理解，阅读理解对英语其他方面的学习将会产生直接或者间接的影响，主要原因集中表现在三个方面：（1）英语的基础就是阅读理解；（2）学生英语思维能力也可以通过阅读得到锻炼与提高；（3）学生所阅读的文章通常会涉及各个国家，加强阅读理解可以扩大学生的知识面，加深学生对西方各个国家相关文化的了解。

2.英语阅读在英语考试中占有很大的比重

自从我国恢复高考制度以来，英语阅读理解类题型在英语考试中的比重逐年上升。尤其是2013年的新课标卷将单纯的语法填空题型改变为语篇型语法填空，增加了对词句的理解以及对文章内容的理解。此外，对文章主题的确定是目前高中英语阅读考核的主要内容，而且考核的内容、范围越来越广。与此同时，英语阅读考核的形式在发生变化，主要变化集中于对阅读材料题材的选择上。

3.英语阅读具有很强的实用性

学习理论知识的最终目的是进行实践活动，同样，学习知识的最终目的是在现实中进行应用。在实际生活中对英语知识加以应用，解决生活中遇到的问题才是英语教学的最终目的。而英语阅读教学是让学生通过对阅读材料的理解，掌握、吸收所学的知识。加强英语阅读教学不仅仅是为了让学生应对考试，更重要的是培养学生的阅读能力，以达到解决实际问题的目的。

二、我国高中英语阅读教学过程中存在的问题

1.英语阅读教学中忽视学生的主动性

英语教师主要以教学任务为目标。教师认为教材内容太多，都对学生进行讲解是不现实的事情，为了能够按时完成教学任务，课堂上完全以教师为主，大部分甚至是全部课堂时间都由教师掌控。课堂上一直是教师在讲，教师将知识点传授给学生，学生在课堂上能够做的只是不停地听、记笔记。这种消极被动的教学方法只会使学生对英语学习产生厌烦感，根本就不会增加学生学习英语的兴趣。

2.忽视了学生的语言交际能力

将语法知识传授给学生是很多英语教师自认为的教学任务，有些学校甚至专门设置英语语法专题讲座。课堂上，教师一直在讲，学生不停地做笔记，学生表面上看似学会了语法知识，但真正到考试的时候，学生课堂上的笔记根本就派不上用场，学生无法取得理想的成绩，反而会觉得英语枯燥无味，进而产生厌烦感。

3.养成不良的英语阅读习惯

阅读速度和理解程度是英语阅读能力的重要组成部分，很多学生在学习过程中遇到新的英语单词就立马查字典，然后进行反复阅读，这种学习方式会影响阅读速度。除此之外，进行逐字逐句的阅读也不利于学生对英语整篇文章的理解，学生难以沿着作者的思路进行考虑，不利于英语思维的培养。

三、提高学生英语阅读能力的措施

1.调动学生的主动性

教师在阅读教学过程中要对学生进行引导，让学生意识到自己的主体地位，并发挥学生的主体作用。比如：教师可以在阅读文章前对学生提出预测性问题，就整篇文章的内容对学生加以引导，激发学生大脑中的知识网络，调动学生学习的积极主动性，让学生对知识有一种渴望，同时还要对学生的回答给予鼓励，增强学生学习的自信心。

2.养成良好的阅读习惯

教师应该教导学生将注意力放在整个句子或者整个段落上，而不是纠结于某个词语，教导学生用心读文章，不要用汉语思维进行英语翻译。学生不必领会每一个词语的意思，首先要抓住主要内容，这样可以节省时间，提高阅读速度。

高中英语教师要认识到英语阅读教学的重要性，针对教学中存在的问题进行分析和思考，并采取相应的解决措施，充分调动学生的积极主动性，以提高学生分析、解决问题的能力。