体育教学中学生创新意识的培养

郭成红

摘 要： 深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，培养学生的创造性思维和创造能力，是开发学生潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战，培养创造能力的核心。

关键词： 体育教学 创新意识 培养方法

“创新教育是培养人创造精神和创新能力及基本价值取向的教育，其着重研究和解决基础教育中如何培养中小学生创新意识、创新精神和创新能力的问题。”江泽民同志曾说：“一个社会如果没有创新，就不会有发展。”教育也是一样，没有创新的教育，就没有时代的进步。体育教学中培养学生的创造性思维能力，并非要求学生发现世界上没有的新事物，而是凭借体育教材，训练学生进行创造性活动的初步经验和方法，培养学生的创新意识，为其以后的发展打下良好的基础。那么，在体育教学方面，如何培养学生的创新精神是值得体育教师总结和探索的问题。

一、建立民主、和谐的师生关系，营造进行创造性思维的氛围

师生关系民主、和谐，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，有利于激发学生的创造性思维。民主的师生关系一旦形成，学生就会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力。体育教师要善于调控学生的情绪变化，使学生保持积极、愉快、上进的心境。据我十年的体育教学观察，近90%的学生愿意与老师多接触，只要我参与他们的练习，他们的积极性就特别高。因此，教师可在教学时与学生一起活动，找时间与学生聊天，关心他们的身心，让他们体会到老师的爱心，从而加深师生感情。教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；教师要充分运用眼神、语调、微笑等体态语言表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快、得到充分尊重和信任的课堂氛围中，学生才乐于参与教学过程，才更有利于培养创造性思维能力。

二、创设活动情境，引导学生进行创造性思维

丰富的想象是创造性思维的翅膀，创设情境，很容易把学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。体育教学时可通过情境导入，集中学生的注意力，激发学生参与锻炼的热情，并通过对学生的引导使其设疑提问，给其提供广阔的想象空间。例如：课堂上学生跳完短绳后，老师不失时机地提问：“短绳除了跳、抛、投之外，在体育锻炼中还能用做哪些练习和游戏？”通过教师的提示和引导，学生加以想象，发现短绳还可以用来做拔河、打靶、网鱼、拉大锯、三人四足、划船等练习和游戏，并让学生自己组织练习。在体育教学过程中，学生接触的情境越多，发问的能力就越强，设想的方案就越具想象力，从而增强创新的勇气和信心。

三、适时激励，激发创新需求

在体育教学中，采用有效的激励措施可极大地激发学生的学习兴趣。采用不同的激励方法可以达到不同的教学目的。

1.语言激励。针对学生学习、比赛中的表现，用“加油”、“坚持”、“你这样做很好”、“你的动作很美”等语言鼓励，用“我希望你做得更好”、“我相信你一定能行”等语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。

2.手势指挥、眼神暗示。“手势、眼神”是无声的语言，具有其他方法不可替代的作用。如某学生表现出色时，教师及时给他肯定的眼神或者向他竖起大拇指做个手势，有时比有声的语言表扬激励效果好。

3.以多种方法、多种方式激励“差生”。在体育教学中，教师要热爱每一个学生、尊重每一个学生、信任每一个学生，他们都有自尊心，教师切忌感情投入厚此薄彼。尤其对待“差生”，要有足够的细心和耐心，及时发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。因为经常性失败会使他们产生自卑乃至畏惧感，久而久之，意志消沉，形成恶性循环。当他们在体育活动中表达自己独立的想法和见解时，应及时给予表扬和鼓励，使他们产生“别人行，我也行”的积极思想。

另外，竞争激励和成功激励是较为常用的教学方法。当然，众多的激励方法要在具体的授课过程中选择实施。

四、培养想象能力，激发学习需求

用准确优美的动作示范、生动形象的语言描述，引导学生想象。如技巧中的“前滚翻”教学，用“一蹲二撑三团身”的形象语言加以描述，再辅以优美的动作示范，通过直观观察和语言启发，学生初步感知动作表象，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间关系。有直观感知、记忆，头脑中储存多种多样的表象，便于展开联想和想象。

另外，教师通过学习和对教学观念、教学目标、教学内容、教学手段的转变与创新，大大提高学生的学习兴趣和创新激情。创新教學内容和教学手段，让学生的想象力、创造力不断得到发展，创造性思维能力得到提高；让学生的个性得到张扬，让创新思想在课堂中充分体现，更重要的是能使教师突破原有的常规教学，推陈出新，既开阔学生的视野，又使学生的发散性思维在课堂上得到较好发挥。在知识爆炸的今天，学生不但要学会而且要会学、会思、会想、会问、会练，为终身体育，也为在体育教学中更好地渗透创新教育思想，提高课堂教学水平打下良好的基础。

教育家第斯多惠认为：“如果使学生习惯于简单的接受或被动学习，任何方法都是坏的；如果激发学生的主动性，任何方法都是好的。”教学有法，教无定法，贵在得法。因此，在教学实践中，体育教师要掌握学生生理、心理特点，在提高自身素质的同时，深入研究课堂教学，转变、更新观念，努力培养学生的创新意识，从而真正使素质教育落到实处。

参考文献：

[1]曾娟.体育教学中学生创造性思维的激发与培养[J].甘肃农业，2004（08）.

[2]高俊兰.体育教学中培养学生创新能力的新理念[J].哈尔滨体育学院学报，2008（03）.

[3]宋利军.浅谈体育教学中学生创新意识的培养[J].濮阳职业技术学报，2009（05）.