谈谈初中英语小组合作学习的有效性

温金荣

摘 要： 初中英语小组合作学习，由于多种原因，出现了一些问题，亟待有效解决。本文针对这些问题，探索如何有效加以解决，对小组成员进行科学有效的分工，优化小组合作学习，进而提高小组合作学习效率，增强课堂教学效果。

关键词： 初中英语 合作学习 有效性

随着初中英语新课程改革的深入，课堂教学要采取新的学习方式。作为新课改下重要的学习方式，“合作学习”已经被广大初中英语教师引入课堂。这种全新的学习方式给英语课堂注入了无限生机和活力，让广大初中生获益匪浅。它不仅活跃了课堂氛围，增加了初中生参与课堂学习的机会，而且培养了初中生的集体责任感，提高了初中生的表达和审美能力，与此同时，初中生学习效率大大提高。但在具体组织过程中，由于许多原因，出现了这样那样的新问题，亟待有效解决。我针对这些问题进行了有效探索，下面就这些问题谈谈体会和见解。

一、初中英语小组合作学习中存在的问题和不足

1.学生的合作浮于表面。

初中英语小组合作学习中学生的合作浮于表面，不能深入。出现这种问题的主要原因是我们对合作学习的实质把握得不准确，小组合作设计时没有考虑到学生的实际知识水平和表达能力，同时学生对讨论的问题没有深入了解，小组活动之前没有激活学生脑海中的相关知识，使他们在小组讨论时无话可说，最后导致学生的小组合作浮于表面，不能深入。

2.学生的参与度不均衡。

小组合作学习增加了初中生参与课堂学习活动的机会，但是与此同时也出现了学生参与度不均衡的问题。表达能力强的学生发言的机会多，能够代表小组回答问题；而那些不善表达的学生和后进生，只能当听众，很少有机会发表个人意见，渐渐地，他们对小组活动变得漠不关心。因此，我们要努力培养那些不善表达学生和后进生发言的积极性与兴趣，必须经常性地鼓励他们参与小组讨论，努力改变学生参与度不均衡的现象。

3.学生的角色落实不到位。

由于我们在小组合作学习分组时，没有充分考虑到小组成员的个体差异和均衡搭配，小组成员的角色分工也没有有效轮换，致使小组成员的角色落实不到位。因此，学习优秀的学生成了各小组的“常任”组长。上课时我们怕影响教学效果，不敢过多地让学困生担任组长并发言，小组各成员的能力得不到全面提高。因此，我们在小组合作学习中，要加强对每个小组的指导，特别要关注后进生在小组活动中的情况，给他们多一些发言的机会，并及时加以鼓励。

二、初中英语合作学习中采取的对策

1.科学安排和组织活动小组，对小组成员进行有效分工。

在安排合作学习小组时，我们要让每个小组成员都明确自己的责任和角色，让他们各司其职，都有事可做，并且各个角色由小组成员轮流担任。这样会调动每个组员的积极性和主动性，他们会尽自己最大努力完成各项任务。在小组合作学习过程中，我们要采取多种措施确保合作学习的有效性。如经常检查小组成员的学习情况，避免有些同学滥竽充数；要实行小组奖励制，促使小组成员之间互帮互助，鼓励优秀学生积极帮助后进生。这样既能调动学生的学习积极性，又能培养他们的团队精神和知识实践应用能力。

2.以任务为中心进行有效分组。

让初中生按照自己的兴趣自由组合各学习小组，学生知道小组中谁的组织能力好，谁的语言表达能力强，谁的逻辑思维能力好，能够使小组合作更具互补性。这种方式以任务为中心进行有效分组，能够使小组合作具有很强的同质性，各成员之间个性差异较小，有利于高效完成小组合作学习任务。

3.加强对初中生的课前合作学习指导。

我让学生以小组合作形式，通过图书馆、上网或请教同学等方式，预先了解教学内容和相关信息，并对学生进行课前合作学习指导，使他们更清楚合作学习的方向和目标，进而使学生多动脑筋，勤思考，积极探究，在不知不觉中提高初中生的英语表达运用能力。

三、小组合作学习实践中得到的启示

1.科学构建合作小组，用心照顾合作学习中的后进生。

我们对全班初中生的分组要进行科学分析与研究，除考虑性别、英语水平和学习能力外，还要考虑学生的个性特点。每个小组最好包括不同类型、不同知识水平的学生，这样有利于小组成员之间的互补，有利于活跃小组学习氛围，增强他们之间的合作意识。同时我们要用心照顾合作学习中的“弱势群体”，也就是后进生。后进生跟其他孩子一样，也有他们的兴趣和爱好，也希望老师能聆听他们的意见。新课标要求英语教学面向全体学生，提倡素质教育。我们除了关注优秀生的学习之外，更要关注和提高学困生学习英语的积极性和兴趣，让小组中的“弱势群体”更多地体验成功的快乐。

2.小组内的成员要有科学、有效的分工。

合作学习不是以一个人为主导的学习行为，而是小组集体行为，这需要学生有强烈的集体意识，每个学生在小组中都要承担符合自己的职责；组长负责检查成员的学习情况，并督促成员完成小组任务；主持人要掌握合作学习进程，并组织发言；记录人要记录好小组合作学习过程及内容。为了培养学生多方面的能力，我们一定要让小组成员定期交换角色。

3.为小组合作学习交流制定规则。

交流是小组合作学习中的重要活动方式，通过交流能够有效展现自我，探究真理，拓宽视野。交流能够促进小组成员自主性、参与性和创新性的发展，能够使每个成员的思考通过交流上升到集体的智慧。在小组合作活动中，我们要为小組合作学习交流制定规则，这样才能在小组合作学习过程中，给大家提供一个良好的自主、合作、探究的学习环境。

总之，只要广大初中英语教师认真总结、勇于探索，初中英语小组合作学习的实效性就一定会大大提高，进而为真正实现每一位初中生都能得到充分发展的目标作出贡献。