新课程背景下体育教师应具有的素养

陈祖辉

摘 要： 新体育课程标准在课程理念、教学方式方面都发生了重大变化，体育教师的角色发生了相应的转变。体育教师要适应这种变化，必须具有相适应的素养，只有这样才能胜任新形势下的体育教学工作。

关键词： 体育教师 新课程标准 教师素养

2001年，国家启动新世纪基础教育课程改革，体育课程在全国38个实验区开展实验改革。经过十年的教学实践，2011年《体育与健康标准（修订稿）》正式颁发。迄今，体育课程改革已经走过十几个年头。体育课程新标准在理念上发生了重大变化：以“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生的终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益，关注个体的差异与不同需求，确保每个学生受益。

新理念促使体育教学方式发生转变，多样化的教学受到重视。体育教师角色发生重要转变，主要表现为：由课程教材的执行者转变为课程开发的参与者；由运动技能的传授者转变为学生健康成长的促进者；由体育教学的控制者转变为学生主动学习的引导者；由教材的传习者转变为教材的使用者。

体育教师要适应这种角色的转变首先必须具有相应的素养。体育教师应该具有的专业素养主要包括以下方面。

一、扎实的技术能力和教學能力

体育教师不同于教练，需要教授体育课程中涉及的多种运动项目，需要具有“一专多能”的技术能力，这是我们从事学校体育工作的基本要求。同时，体育教师还要掌握各个运动项目的学理，设计出合理、有效的教学方法，促进学生体育技能的学习和掌握。

二、良好的教育素养

体育教师首先是教育者。新的体育课程以“健康第一”为指导思想，不仅重视学生的身体发展，而且关注学生心理健康水平和社会适应能力的提高。体育教师的教育素养是要求体育教师以体育学习为载体，利用体育特性，培养学生良好的道德品质和社会性，从而实现“野蛮其体魄、文明其精神”的目标。

三、教会学生有用的运动技术

所谓有用的运动技术是学生未来生活中还能运用课堂上所学的体育知识和技术进行体育竞赛、锻炼的技术。体育教师具有这一素养，需要对学校体育教学内容进行分类，区分哪些教材内容需要精讲多练，哪些需要粗讲少练，哪些需要简单练习等。通过体育教学，学生要掌握两三项比较擅长的体育技能，终生受益。

四、利用体育课堂和课外活动增强学生体质

体育教师具有这一素养要求教师不仅要在体育课堂上重视增强学生体质，还要利用大课间、课外活动等时间制订切实可行的锻炼计划，积极有目的地锻炼学生的身体。

五、教会学生体育基本知识和锻炼方法

教会学生进行体育锻炼是体育教师的职责。体育教师要培养学生体育锻炼的意识，教会学生体育锻炼的方法，以及体育保健、救护等知识，让学生养成体育锻炼的习惯，科学健身，为终身体育打下基础。

六、让学生体会到体育运动的乐趣，热爱体育

体育教师要善于选择和安排体育教学内容，轻重有度，通过对体育项目特性和学理的研究，采用合适的教学方法，帮助学生更好地掌握体育技能，体验到体育运动的乐趣，让体育课成为学生最爱的课。

体育教师对新课程标准的理解和参与是体育课程改革获得成功的基本条件。新课程标准的实施对体育教师提出了新的要求，体育教师只有不断总结和反思教学，加强学习，提高素养，才能胜任新形势下的体育教学工作。

参考文献：

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[2]肖尔盾，金长伟.《体育与健康课程标准》对体育教师的新要求[J].长春师范学院学报，2004，23（1）：112.

[3]孟文砚，葛家寿.新课程给体育教学带来的六大转变[J].南京体育学院学报（社会科学版），2005，19（2）：104.