怎样引导农村初中学生学好数学

李长彬

摘 要： 新一轮课程改革提出了以学生为本，关注学生发展的价值取向。基于农村初中生文化基础差、知识面窄等实际情况，农村初中数学教师应引导学生树立正确的学习观，多角度激发学生的学习兴趣，加强学法指导，培养良好的学习习惯，运用加强辅导、化解分化点等策略，提高学生数学素质，为学生的终身学习和发展打好基础。

关键词： 农村初中学教学 学习观 学习兴趣 学法指导 分化点

新一轮基础教育改革，是我国一次具有深刻影响和划时代意义的教育、教学改革运动。新课程立足于“为了每一个学生得到充分发展，为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，由于农村初中生具有文化基础差、知识面窄、反应能力较弱等特点，因此教师必须针对所教学生的实际情况，采取引导学生树立正确的学习观，多角度激发学生的学习兴趣，加强学法指导，培养良好的学习习惯，加强辅导、化解分化点等教学策略。

一、引导学生树立正确的学习观

农村中学生从小生活在农村，见识少，所学知识局限于课本上的知识。有的学生认为所学知识没有什么用，另外，农村学生的家长多数没有受过高等教育，不了解知识的重要性，也不知道怎样教育子女，还有的家长甚至认为“学那么多干什么，会写自己的名字就行”。针对这些阻碍学生学习的客观条件，教师有责任，也有义务与学生进行情感交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带领他们进行一些学习活动，从而激发学生的求知欲，从“要我学”转变为“我要学”。

二、多角度激发学生的学习兴趣

数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没兴趣。教师要采取一些措施激发学生的学习兴趣。首先，建立和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其道”。其次，在教育过程中要用教师的人格魅力，对学生良好思想品德的形成产生潜移默化的影响。再次，教师在教学中要化枯燥为有趣，让学生快乐地学习。数学知识大都抽象、枯燥，学生学起来感觉无味，这会影响学生的兴趣。教师在教学中，要深入钻研教材，明确哪些内容是难以理解、难于记忆的，对其进行研究使之变得生动有趣，从而使学生乐于主动学习。课后作业量要适当，作业设计要有梯度，既有简单的又有一定深度的，让学生经过认真思考后能够解答出来，既培养学生能力，又使学生体会到成功的喜悦

三、加强方法指导，培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯包括制订计划、认真预习、专心听课、及时复习、独立作业、小结知识、课外学习等方面。

1.指导学生制订计划：学习目的明确，时间安排合理，稳扎稳打，是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。计划要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼自己的学习意志。

2.教会学生预习：预习是学习教材内容的有效方法之一，但在农村中学90%以上的学生不会用这一方法学习，因此教师有必要教给他们这种方法，即上课前提前阅读内容，达到熟悉的程度，找到自己不懂的地方，并在这些地方做好记号。如二次函数中“一元二次方程与二次函数间的关系”这一内容不懂，就在这个地方打上记号，以便上课时认真听教师讲，从而真正理解。

3.教会学生听课：听课是教学中最重要的环节，多数学生没掌握好“听”的方法，学习效果也就不显著。怎样听好课呢？第一，在听课中必须专心，不要“身在曹营心在汉”；第二，抓重点，做笔记，在上课时教师会强调某些问题，多次提到的问题即为本节重点，在听课时，只能暂时地记住和理解，因此要将知识记下来，便于复习和巩固；第三，预习中打记号的知识点“认真听，多提问”，保证听懂自己打记号的知识；第四，积极思考并回答教师提出的问题，做到先思回答，不要不思考乱回答；第五，认真完成课堂练习，当堂巩固所学知识。

4.教会学生及时复习：通过反复阅读教材，多方查阅有关资料。强化对基本概念、知识体系的理解记忆，将所学的新、旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，这样能对所学的新知识由“懂”到“会”。

5.指导学生独立作业：要求学生通过自己独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握。这一过程是对学生意志、毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

6.指导学生小结知识：通过积极思考达到全面系统，深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记上有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能使所学知识由“活”到“悟”。

7.指导学生课外学习：鼓励学生主动进行课内外阅读，不仅要读课本，而且要学会选择参考读物，只有鼓励学生主动阅读养成写读笔记的习惯，阅读才有效，学生各方面的能力能得到提高。

四、加强辅导，转化分化点

初中数学中易分化的地方较多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的知识，教师应采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来，让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的能力，达到掌握知识灵活、运用知识的目的。

总之，农村数学教师要在实施新课程的过程中，以学生为本，采取行之有效的教学策略，提高学生的数学素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。endprint