语文教学中如何正确引导中职生智能手机上网

陈永友

摘 要： 本文梳理了中职生智能手机上网的现状，分析了中职生沉迷网络的危害，提出了通过语文教学正确引导中职生智能手机上网的对策。

关键词： 语文教学 中职教育 智能手机上网

一、中职生智能手机上网的现状

随着移动网络的快速发展和智能手机的迅速普及，我国青少年上网的人数越来越多。据最新调查数据显示，我国的上网人数已达6.1亿，其中青少年占三分之一。相较打电话、发短信的功能手机，智能手机更像一台能移动上网的电脑，正成为中职生须臾不能离手的一个物件。笔者所在的中专校里，学生智能手机拥有率达98%，几乎人手一部，操场上、走廊上、教室里，到处可见低头玩手机的学生，到学校上学可能忘带书本和文具，但不会忘带手机。

这些手持智能手机的中职生都在玩什么呢？据了解，中职生现下时兴的玩法有：玩游戏（男生比女生多）、看视频、用即时通讯软件（如QQ、微信、YY、陌陌）聊天、看小说、浏览网页、自拍照片或微视，等等，其中绝大部分涉及网络互联。中职生主要怀着娱乐休闲的心态摆弄手机，较少主动上网查询资料、收集有用信息或进行正规阅读。一些学生甚至达到痴迷的程度，有的因玩手机睡得太晚而上课睡觉，有的则上课期间忍不住偷偷拿出手机想方设法偷玩，甚至在老师制止之后不久又偷偷玩。

从语文教学的视角考察，中职生喜欢看的网络视频依次如下：动漫片、动作片、恐怖片、青春偶像剧、家庭剧、搞笑类、综艺类，当问有没有看过黄片时，男生们大多笑而不答；喜爱看的小说有：穿越类、武侠类、玄幻类、校园青春类、都市爱情类等。如果从把看视频归类为阅读的角度来看，中职生阅读的作品中有较多的怪诞、虚妄、刺激、搞笑的内容，其间不乏情色与黄色、暴力的描写。当问到爱不爱看美剧时，大部分学生因要看翻译字幕而放弃，问到社会上流行的韩剧（刚播完《来自星星的你》）爱不爱看时，大部分学生表示不爱看。总体看来，中职生的网络阅读主要以好玩、娱乐的心态参与，作品格调低俗，掺杂或多或少的不良信息。

二、中职生沉迷智能手机的危害

由于中职生的世界观、人生观、价值观尚未形成，阅历较浅，思想活跃，认识水平及文化水平皆不高，素质不如同龄的普高生，自我控制的能力和明辨是非的能力还不强，长期迷恋网络，良莠不分、饥不择食地浏览，必然会对他们的思想品质、心理健康、人际交往等方面产生不良影响。

1.不良信息对中职生思想品质的影响。网络上的拜金主义、个人主义，庸俗市侩、黄色暴力等不良信息，易导致中职生迷失道德方向，不能很好地把握自己，从而做出一些有违道德的事情，这应该引起我们足够的重视。职校生网上道德感的弱化会直接影响职校生的现实生活行为，产生不良后果。

2.不良信息对中职生心理健康的影响。网络上虽然信息海量，但良莠不齐，易使缺乏辨别能力的学生沉迷其中，迷失方向。网络上的黄色、暴力等不良信息会使学生产生不必要的情绪体验。有的学生沉迷网络的虚拟世界，逃避现实，不能自拔，旷课、逃学甚至辍学，陷入茫然，这对其心理健康发展是极其不利的。

3.沉迷网络对人际关系的影响。网络具有很强的吸引力。据调查，经常沉迷网络的学生大都性格内向、敏感，性格抑郁，缺乏正常的社会交往。越来越多的学生觉得，在被网络吸引的同时，与同学和室友在现实生活中的语言沟通与交流越来越少，对他人漠不关心。

三、语文教学中正确引导中职生上网

如今的互联网络已越来越多地影响人们的生活、学习、交友的方式，甚至思维方式与价值取向。一块小小几英寸的智能手机屏的引导作用甚至大于老师与家长苦口婆心的教育。相较以往的电脑上网，智能手机上网更便于携带，随处可上网，更具私密性与隐蔽性（当老师或家长想看看孩子正在玩什么时，孩子只要用手指在屏幕上轻轻一划，界面就退出了），给手机上网的管理带来了新的难题。与其一味堵，不如正面疏，积极正面的引导可使中职生正确利用上网学习和成长。要正确地影响学生，老师就应该了解网络，跟踪网络上流行的东西，这样知己知彼，才能有针对性地引导学生。

1.充分利用语文教材。如教读鲁迅的《拿来主义》时，可由正确对待文化遗产的态度延伸到对待网络文化上，判断什么是“鱼翅”，什么是“鸦片”，什么是“烟枪和烟灯”，什么是“姨太太”，鼓励学生“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，让他们学会甄别真善美与假恶丑，自主选择健康的信息，对不健康的反动、黄色、垃圾信息进行反省、批判和处理，增强信息时代现代人必备的自我保护和生存发展的能力，竖起无形的“防火墙”。教学赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径作品》，让学生体会阅读经典的重要性。在学生感动于盲聋的海伦·凯勒的坚强不屈和积极乐观的精神，感动于她对光明的渴望时，布置作业，把海伦·凯勒想看到的那些人类与大自然的美好的东西在网上搜寻并细细欣赏。学习朱光潜的《咬文嚼字》，掌握欣赏文学作品的方法。

2.充分利用语文教材中的经典名著，提升中职生的审美情趣。中专语文教材中有许多经典的文学作品，语文教师可充分利用多媒体，形象展现经典的永恒魅力，启迪中职生心目中深埋的真善美的人性光辉，引导学生把握审美的方法，透过生动的形象，挖掘历久不衰的价值内涵，并把它与网络上腐朽的、丑恶的相比较，摒弃“审丑”不良嗜好。现行中专教材中有许多古今中外的经典名著，值得应用。

3.改变呆板枯燥的课堂教学方式，充分发挥多媒体形象生动的优势，不断更新电脑课件技术，增强课堂教学的生动性与形象性，与互联网争夺学生的眼球。吸收网络语言中形象生动、富有生命力的创新词汇，用于语文课堂教学中，增强亲和力。对于学生因受网络影响而产生的不良说法不回避、不斥责，而是循循善诱、有理有据地引导其走出偏颇，走上正途。

4.拓展课外阅读天地。树立“大语文”的观念，充分利用课后辅导、选修课、讲座、兴趣活动小组等组织活动形式，推介文学佳作，鉴赏网络文学和影视作品，提高学生的文学鉴赏水平与审美能力。

四、简短的结论

互联网是现代文明的重要标志，而非洪水猛兽，它给我们带来了新的理念和海量信息，展示了更广阔的全球视野，拓展了人际交往的范围，给人们提供了快捷便利的生活方式。同时互联网鱼龙混杂、泥沙俱下，教育工作者应怀着宽大的胸怀与包容的心态，不为中职生接触到网络上的不良信息而大惊小怪，正如医学中免疫疫苗一样，少量的病原菌注入到人体内反而使人产生抗体，从而制造更多的保护物质阻止病原菌的伤害。所谓扶正祛邪，塑造中职生优良的道德品质、培养健康的心理素质，提高其辨别真假、善恶、美丑的能力，自然能使他们面对网络不良信息时产生免疫力。要做到这一点，就需要对他们加以积极正面的引导，老师、家长及社会各界人士都应为之付出努力。

参考文献：

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[2]王艳，孙达生.网络对中职生的负面影响及应对策略.课外阅读，2011（2）.

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