体验式教学在中学政治教学中的应用

夏雪琼

摘 要： 自新课改实施以来，各科的教学方式都有了一定程度的转变，摒弃传统的教学模式，倡导新型教学模式。文章以高中思想政治课为例，分析了体验式教学在课堂中应用的现实意义，讨论了体验式教学模式及其在实际中的应用，为提高高中政治教学的质量，推动教育事业发展提供思路。

关键词： 体验式教学 中学政治教学 应用

体验是通过人们自身对事物的感知和参与，从而产生的深层次精神上的认知和理解。体验式教学是指根据学生的认知特点，通过对场景的构建或重现，使学生在亲身经历的过程中实现对知识的感知和理解，印象更为深刻。高中政治的体验式教学帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高自我修养，对于促进高中生德智体美全面发展具有重要意义。

一、体验式教学在中学政治教学中的现实意义

1.有利于提高中学政治课的实效性。

政治课因其浓郁的政治特性，令多数学生失去了学习的兴趣。而体验式教学给枯燥乏味的政治课增添了乐趣，让学生在实践中得到启发。时代为高中生的成长提供了广阔发展舞台，同时对他们的能力和素质提出了更高要求，以德为先、德才兼备成为社会衡量人才的标准，体验式教学的提出使这一目标的实现更加便捷。于高中生而言，体验式教学无论是从理念还是从操作的可行性看，都符合他们的认知水平，有效提高了政治教学实效性。

2.有利于促进积极情感的生成。

情感的产生来源于实践。体验式教学是通过情景再现的方式让学生感觉身临其境，从而获得更真实鲜活的情感体验。在体验式教学过程中，教师通过对学生的了解进行指导，对于优秀的学生不吝啬赞美的话语，对于落后的学生给予鼓励和安慰，尊重学生的个人意识和情感走向，给学生心灵上的抚慰和共鸣，同时在情境设置上充分贴近学生的心理，有利于学生产生积极的情感，激发学生的学习兴趣，促进师生关系的融洽发展。

3.有利于素质教育的开展。

高中生作为国家的栋梁，要适应时代要求，自觉塑造积极向上的形象，提高自身素质。体验式教学使学生在实践中得到的教育更为深刻，情感体验更为丰富，从根本上提高学生的思想道德素质，有利于学校素质教育工作的展开。

二、体验式教学在中学政治教学中模式的构建

根据体验式教学的涵义及已有的教学实践，可以将体验式教学的模式分成以下几个部分。

1.启动体验——设计问题。

任何理论的提出都源于问题的探讨，学习也是如此。问题的提出在于人们对事物存在疑惑，有了疑惑就会去探究、思考、体验。根据以往的教学实践，在设置情景时要注意根据以下几个特征激发学生兴趣：

首先是真实性，在教学时教师要让学生明白，一切知识都来源于生活，因此真实性是设置情景时最需要重视的因素，教学情景的设置要从实际出发，利用生活中的事激发学生对问题的思索，例如老师在讲解国家体系的时候，可以举例最近的乌克兰局势，通过乌克兰的不断选举与被迫重新选举让学生分析国家体系的构成等，这是学生身边真实发生的事情，所以他们在学习的时候能够切实明白学到的东西在生活中是有用的。其次是典型性，选取情景时，教师要注意选取符合课题的、最具代表性的教材，最好是选取学生普遍关注的话题，让学生在讨论时有话可说，充分调动学生的主观能动性。最后是情感性，情感性是在体验式教学中最基础的特征。教师通过选取适合的情景，使之与学生内心的想法产生共鸣。有了感情铺垫，学生对知识的理解也会更深刻。

2.激活体验——交流感悟。

体验式教学最核心的环节就是学生之间的交流感悟。因学生思想不尽相同，且高中生思维活跃，想象力丰富，交流的结果自然“千奇百怪”。教师尽量对学生采取“开放式”的教学，充分发挥学生的创新精神。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，从而提出各种新颖的观点活跃课堂气氛，真正实现寓教于乐，提高学生整体素质。例如在学习事物的两面性时，老师可以让学生举例自己生活中所遇到的“两面性”事件，有学生说有一次不小心被撞伤只好去医院，但是在医院的时候看到了已经断了联系的小学时期的好朋友，两人重新取得联系，所以这就是一种祸福相依的两面性事件，但是也有学生感觉有些事情就是纯粹的好事或者坏事，并不带有两面性，这些学生便开始激烈地讨论和争辩，从而在体验中更好地认识和理解哲学道理。

3.升华体验——评价反思，践行实践。

在体验式教学中，最后也是最重要的一个环节就是对课程的评价及对活动的反思。“吾省三日吾身”是很有道理的一句话。帮助学生获得积极的情感体验并树立正确的世界观、人生观和价值观固然重要，但在活动结束后对于自身不足之处的反思也必不可少。而且学生之间的结论更不相同，需要教师的指导和分析，对于正确的要精益求精，对于错误的要勇于面对自己的不足，找到解决方法，通过实践证实自身的决心，提高学生的思想道德素养。

三、体验式教学在中学政治教学中的实施手段

1.构建多元互动、学生自主的体验活动。

体验式教学是一种开放性的教学模式，要求教师构建多元化的互动活动，发挥学生的主观能动性，增强学生的创新能力，全面提升学生的思想道德水平。例如教师可以开展课堂讨论活动，通过教师的讲述了解课文的大概内容，然后学生进行自主结组，提出不理解的问题进行讨论，派出代表发表结论，既锻炼了学生的自主思考能力，又确立了学生在教学中的主体地位；课堂辩论也是体验式教学的一种新尝试，教师在课前提出两种对立的观点，让学生根据自己检索到的论据在课堂上据理力争，进而深入了解课本所学的内容，既锻炼了学生的口才，又提高了学生辨明是非的能力；角色互换活动更能体现体验式教学的核心涵义，它要求学生对角色的特点有充分认识和了解，站在饰演的角色角度看待问题，体验当事人的情感发展，获得更深层次的心理体验，深刻理解思想政治教育的意义，更加坚定自身的崇高信念。

2.丰富多彩的课外体验活动为政治课体验教学提供了广阔天地。

丰富多彩的课外活动最能激发学生的兴趣，将课堂知识融入课外活动，进一步深化课堂体制的改革，达到寓教于乐的最终目的。所谓实践出真知，社会实践是课外体验活动的首选项目。教师不能把学生局限于课堂这一方狭小的天地，这样不利于学生的成长成才，要适当适时地让学生接触社会生活，观察人生百态。如在寒暑假时，教师可以将学生组成小分队深入基层企业或政府，对企业职员或政府工作人员进行采访，学生可自行设计采访的模式及问题，选择自己最感兴趣的政治言论。学生在与社会工作人员的交流过程中，了解最真实的资料，知道社会也有阴暗面，这时教师就要引导学生确立正确的人生航向，提高学生思想道德修养，坚定社会主义荣辱观，引导学生顺利成才。

3.实施综合教学评价，让学生获得成功体验。

综合教学评价是政治教学的重要组成部分，其目的是使学生正确认识自身优缺点，做到有则改之，无则加勉，全面提高学生的综合素质。对学生进行教学评价，要求教师在教学过程中加大对学生的关注程度，遵循全面性原则，将学生的出勤情况、听课态度、平时成绩和个性品质都计入评价范围，让学生从主观和客观方面认识自己，也为体验式教学提供了反馈信息，有利于教师对不足之处进行调整；同时提倡学生的个性发展，使每个学生都能找到适合自己发挥能力的位置，让学生获得成功的情感体验。

四、结语

体验式教学作为新型教学模式，还需要长久的实践和探索。本文对高中政治教学中的体验式教学的应用进行分析，旨在响应素质教育的要求，推动教育事业的发展。

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