如何巧用“小助手”提高小学低年级体育课课堂效率

吕先红

摘 要： 教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。教师挑选机灵、活动能力强并有一定号召力，深受同伴敬佩的学生作为“小助手”，巧妙利用这些孩子王管理纪律，成立互帮互学小组并组织游戏活动，帮助其他同学纠正错误动作，传授动作要领等。巧用“小助手”辅助教学，不仅能活跃课堂气氛，还能大大提高学生兴趣和课堂教学效率。

关键词： 小助手 小学低年级 体育课堂教学 课堂效率

一、名词界定

“小助手”指班级体育委员、体育小组长在体育教师的指导下，在掌握一定体育基本知识、技术及课堂组织方法的前提下，协助体育教师承担部分教学组织任务。

二、“小助手”在体育教学中的作用和意义

（一）体育教学小助手的特性和定位：首先，“小助手”是同学们的榜样；其次，小助手是老师的得力帮手；再次，小助手是能号召同学并乐于帮助同学的带头人；最后，小助手是荣誉和骄傲。

（二）小助手在体育教学中的作用：首先，小助手能够在老师和学生之间架起一座桥梁，加强师生之间的沟通；其次，小助手能够协助管理课堂纪律，强化课堂秩序；再次，小助手能够分担教师的工作，减少教师的工作量；最后，小助手能够调动学生的积极性，提高课堂教学效率。

（三）小助手对提高体育教学质量的意义：1.通过小助手的选拔和培养，发展学生独立工作能力和组织能力，并让学生勇于竞争，积极进取；2.通过小助手，开展互帮互学活动，培养学生的团结合作精神；3.通过小助手，减轻教师的负担，使教师腾出精力做好课堂教学和个别辅导工作；4.激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性和主动性，提高纪律性和自觉性。

三、如何在体育教学中巧妙使用“小助手”

（一）利用低年级学生的精神特质，发挥小助手“传、带、帮、管”的作用。

1.“职位”吸引的技巧和运用，讲求“传”字。

绝大部分学生都乐意做老师的小助手，把体育成绩优秀、课堂表现好、乐于助人的同学吸收为体育小助手，让这些小助手言传身教地把老师的课堂要求和动作要领教给其他同学，发挥小助手“传”的作用。

2.“领头羊效应”的技巧和运用，强调“带”字。

小学低年级学生都有从众心理，就像一群羊跟着领头羊一样，利用低年级学生的这一特性，加强小助手的选拔培养工作，管好学生中的“领头羊”，突出“带”字。

3.关注个体差异，实现共同提高，倡导“帮”字。

教师应根据学生的个别差异提出不同层次的教学内容，巧妙利用“小助手”帮助其他学习有困难的学生纠正错误动作、传授动作要领，成立互帮互学小组，并组织游戏活动等，在学生中形成互帮互学、共同提高的氛围。

4.角色互换与积极引导，体现“管”字。

在体育教学中，老师安排学生担当某些管理角色，让学生做教师的小助手，协助教师处理一些课堂教学中的事项，这对调动学生自主参与的积极性是非常有益的。

（二）在平时的体育教学中，巧妙发挥“小助手”的作用。

1.课前准备巧用“小助手”，发挥自我管理和人多力量大的优势。

在器材管理方面，我选出多名力气大的小助手专门负责领取及归还器材。有了他们的帮助，课前场地布置、器材准备及器材归还工作很快轻松搞定，孩子们觉得能被老师赋予责任是无比自豪的事。

在课前纪律方面，我选出一位有威信、管理能力强的小助手在我没来之前管理课堂秩序，给纪律好的小组画“☆”，若小组有不守纪律的小朋友就画“×”。这样，当我进入教室时，班级情况一目了然，对表现好的小组进行表扬，对纪律差的学生进行教育。经过一段时间的尝试，效果很好。

2.在课堂教学中巧用“小助手”传帮带的作用。

（1）课堂教学热身阶段，由“小助手”带领同学进行准备活动，如慢跑、律动、游戏等。既节省时间，又优化课堂秩序。

（2）课堂教学学生参与练习阶段，发挥“小助手”一带十、十带百的作用。如广播操教学，利用“小助手”进行传播式教学，学生学得轻松和谐。

因此，在平时的课堂教学中，可利用“小助手”对其他同学进行一对四或一对一的传播式教学，“小助手”用同学间通俗易懂的语言和对动作的独特理解教和学是一件和谐、轻松的事，实现了快乐学习。通过巧用小助手，一年级广播操教学轻松了很多。

在跳短绳教学中，如果让会跳的小朋友充当“小助手”教其他同学，则凡学得好的小朋友都可以当“小助手”。这样课堂上的“小助手”将越来越多，孩子们的学习气氛非常浓厚。不仅教学目标顺利实现，而且教得很轻松。

巧用“小助手”进行游戏教学，不仅学生练习密度增加，而且教学秩序井然。在游戏教学中，将部分先掌握游戏方法和规则，并有一定组织能力的学生选拔为“小助手”，让他们带领小组进行练习和管理，则课堂教学井然有序，学习效率大大提高。比如，“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等游戏。

（3）放松身心阶段，教师挑选有舞蹈特长的学生作为“小助手”，带领学生随着音乐节奏进行放松练习，学生都沉浸在美妙的旋律中。

另外，在素质练习及队列队形教学中，也可以发挥“小助手”的作用，教学效果非常棒。

四、如何进行“小助手”的选拔和培养

“小助手”的选拔和培养要注意与体育教学相结合，与课堂效率相结合，有利于体育教学，有利于学生身心健康，要体现平等、竞争、择优的原则。

一是开展人人争当“小助手”的活动，把“小助手”作为一种荣誉。

二是放手让“小助手”进行课前准备、组织练习、维护纪律等，发挥小老师的作用。

三是对小助手的工作要进行综合评价和及时鼓励，把惩戒和激励有机结合起来。

五、合理运用“小助手”，防止负面作用

一是避免“小助手”选拔不公引起的矛盾；二是避免将平时不守纪律的同学集中在个别小组让一个“小助手”管理，这样可能导致“小助手”工作开展得不顺利而产生挫败感，影响教学工作。三是避免一味依赖“小助手”完成教学工作，老师对教学工作应起主导作用。