大班打击乐《森林狂想曲》的实例探究与分析

胡晨雪

对于一个刚刚接触打击乐教学的新教师来说，其对打击乐的了解还比较单一，通过大班一年的打击乐特色活动教学，我发现打击乐教学活动是相对比较难组织的，所以在大班开展打击乐活动很有必要。在大班活动中，我引导幼儿不断进行尝试。通过自己设计的打击乐活动《森林狂想曲》，对幼儿打击乐活动有了初步的认识和研究，对打击乐教学也有了一些感触和领悟。

一、认识乐器

常见的打击乐器有铃鼓、碰铃、三角铁、响板、沙锤、鼓、锣等。在演奏前，我首先引导幼儿认识常使用的这些乐器，让幼儿自由选择自己感兴趣的乐器进行探索，孩子们表现出特别大的兴趣。在此基础上，我与幼儿一起探讨，最后找到乐器的使用方法。这种先探索、再总结的教学方法比较适合幼儿的发展趋势，有利于培养幼儿的发散性思维和创造性思维。与此同时，在班级特色区环境创建中，我为幼儿创造了“蛙蛙乐团”，结合季节特征、动物主题，选择小青蛙合唱团对幼儿进行引导，给幼儿营造适合打击乐活动的氛围，使幼儿喜欢并愿意参与打击乐活动。例如：我发动家长利用废旧材料，和我们一起制作幼儿使用的打击乐器，如吉他、彩色木琴、木鱼等乐器，并且将现有乐器和自制乐器投放在“蛙蛙乐团”中，使孩子们在游戏时间也能根据自己的兴趣随时选择乐器。

二、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。一首歌是否适合幼儿，首先要看能否激发幼儿学习乐曲的兴趣和欲望。在打击乐活动《森林狂想曲》中，这首乐曲的曲调轻快活泼，所以当乐曲一出现时，幼儿就表现出极高的参与热情。在开展教学活动时，我要求自己既是组织者、参与者、合作者，又是听众和观众。例如，在和小朋友一起做游戏、唱歌跳舞时，我丰富的表情和夸张的动作得到了孩子们的欢笑声，自如的教学情绪能够激发孩子们的学习兴趣；在打节奏时，我引导幼儿利用“身体小乐器”，拍打身体的某个部位。在讨论中，幼儿开动脑筋，积极思考，不仅很好地体现了生生互动、师生互动，而且培养了幼儿的创造力、创新能力，更加增强了幼儿间的合作能力，为我下一步用各种乐器演奏乐曲奠定了基础。

三、自制图谱

集体教学法能够在活动中激发幼儿认真倾听音乐的兴趣，在活动中，幼儿能够注意自己与同伴的声部是不是协调的，并体验音乐带来的乐趣。首先，我让孩子自己合作讨论，在每小节的节奏中演奏合适的乐器，在我的指挥下进行分组表演。这样自主选择乐器的教学方法孩子们没有接触过，在这次活动中，我大胆放手，让幼儿自编、自演，以参与者身份参与活动。整节课下来，效果还是不错的。在打击乐中，节奏是十分重要的。在开展活动的同时，我则进行“人体打击乐”练习。首先，在教学活动中，我专门设计了一些生动形象的图形、符号、图片代替枯燥的音符。例如：在《森林狂想曲》活动中，我充分利用身体的各个部位，如头表示碰铃，肩膀表示响板，手表示铃鼓，利用不同的身体部位表示不同的乐器，再将幼儿分成三组，以此引导幼儿有效地掌握歌曲的旋律与节奏；符点的地方，引导幼儿用拍手表示，延音线则让幼儿自己创编动作，在这里，幼儿创编出用晃动手腕的姿势表示意义，经过一系列的动作演示、创编，完成图谱。

四、有效合作

乐曲在音乐活动中是尤为重要的，我将原有乐曲截分为三段。三小节音乐分别描绘了不同的内容：第一小节讲述的是森林里的小动物们开始了一天忙碌的生活，开始觅食了；第二小节讲述的是森林之王——狮子来了，小动物们纷纷逃跑；第三小结讲述狮子走后小动物们又汇集到一起，并一起庆祝的场景。打击乐活动中的合奏、轮奏需要同伴间相互合作才能演奏出优美的旋律。在第一次试教中，当孩子们兴奋地拿起自己挑选的乐器，在没有合奏的情况下，一起敲打完节奏后，孩子们都觉得声音很刺耳、不动听。于是，我借助这个问题，让孩子们自己讨论如何演奏出优美的曲子。在讨论后，孩子们都觉得要与同伴合作。接着我请个别能力强的幼儿上来示范，引导她们试着用不同乐器演奏出高低、强弱的不同节奏型。果然，这次示范后，孩子们都觉得这就是她们理想中的优美乐曲。通过这次试教，我发现，活动需要幼儿的相互合作，同时让幼儿懂得：相互合作必定能做好事情。

打击乐教学不仅能培养幼儿对音乐活动的兴趣，帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般技能，而且简单、易学，幼儿只要学会拍手就能掌握好节奏，还能够发展幼儿的节奏感，对幼儿音色、声部、表现力等方面的能力而言都是一个培养过程，同时，还能够有效培养幼儿的合作能力、责任感和自我约束力等。一节成功的课很重要，但我相信更重要的是孩子们得到快乐。