学生如何正确认识体育家庭作业的作用

王敏波

摘 要： 兴趣是学生进行体育活动的首要前提，布置体育家庭作业时，应充分考虑学生的兴趣爱好，有兴趣，这样学生练习积极性才高，家庭作业的效果才能强化。要实现学生体育运动兴趣的多样化，让学生正确认识家庭作业的作用很重要，通过家庭作业，让学生每天锻炼一小时成为可能。

关键词： 体育活动 家庭作业 作用

一、认识体育家庭作业的功能

体育家庭作业是不可缺少的教学环节之一，它是巩固体育课教学成果的重要组成部分，它既可以锻炼学生的身体，增强学生的体质，掌握一定的体育技术和技能，为终身体育服务，又可以使学生从繁重的学习中解脱，起到劳逸结合的作用，更可以培养学生不怕困难、持之以恒、自觉刻苦的思想品德，养成终身锻炼的习惯。教师通过对作业的检查与评价，可及时总结经验，改进教学方法，完成教学任务。家庭作业是课堂教学的延续，通过家庭作业，学生可以进一步掌握课堂上学习的技术、技能，达到熟练掌握技术、技能的目的。教师应根据教学内容的重点、学生弱点布置作业，通过作业，使学生进一步巩固知识，提高基本技术、技能和身体素质。内容要丰富多彩，尽量和教师在课上所教授的体育知识和技能有一定联系，体现健身性、多样性，让学生能够主动参与到家庭作业中，激发兴趣，调动参与性。最好让家长也参与到作业中，和学生一起锻炼，既宣传了体育的价值，又为学生养成良好的锻炼习惯打下了基础。

二、认识体育家庭作业是凸显教学内容的手段

体育教师要把握一切从学生的切身利益和发展体能的目的出发。调动学生锻炼积极性，关注学生的体育特长和兴趣。兴趣是最好的老师，要能触动学生心灵，关乎学生自身学业利益。纳入学生的学业考核是一个繁琐的过程，应该和学生的体育课堂学习态度、两操一活动表现、体质测试成绩等方面的考核和评价相提并论，同等对待。学生每天体育锻炼时间不低于一小时，我们可以以作业的形式，要求学生在同伴的陪同、教师的监督下完成，充分培养兴趣爱好，通过活动掌握一样或多样体育运动，如跳绳、武术、游泳、踢毽子、球类运动等，为学生终身体育打下坚实基础。由于各地气候不同，教师在布置作业时，要科学安排，考虑到当地的气候特点，给学生布置适合本地气候的活动项目，根据不同的季节特点布置不同内容，如冬季布置耐力跑、踢毽子、掷沙包，春季可布置放风筝、远足、郊游等项目，夏季可布置游泳、观看各种体育比赛等项目。布置作业时，教师要设计一些新颖有趣、生动活泼的活动项目，充分调动学生的感觉、情绪和智慧，让学生兴趣盎然地积极主动地完成。体育家庭作业能够促使学生更好地掌握和巩固所学的体育知识和技能，培养良好的锻炼习惯，为终身体育服务。

三、体育教师及时检查体育家庭作业

只要布置家庭，作业教师就要检查，给学生和家长甚至自己带来很多不必要的麻烦，如果为此影响教学，甚至给学生添新的负担，就失去了布置家庭作业的意义。教师一要经常了解检查学生的课后体育作业完成情况，设立“学生课后体育作业完成记录簿”。二要通过上课检查、不定时抽查、安排体育委员或小组长进行检查等手段，对学生完成作业的情况进行检查和督促。问题要尽快解决，不留“夹生饭”和“后遗症”，否则会造成作业越积越多，课后体育作业成为学生的负担，作业效果适得其反，学生会逐渐失去完成作业的兴趣。三要检查完后及时对学生进行等级评价，表扬先进，鼓励争先，使学生在自觉完成作业的过程中养成体育锻炼习惯。

四、把教学内容的难点当成作业加以布置

在布置作业时，体育教师可以来点“留白”艺术，即把课上学习的内容适当地给学生留下点“困惑”，让学生发现问题，提出质疑，或提出新的想法，然后教师给予一定指导，由学生亲身实践。学生自己提出的问题，往往是他最感兴趣、最想弄清楚的问题，他们会积极主动地探索、交流，最后得出答案。这样有助于学生主动实践、独立思考、积极探究、创新等能力的培养和提高。由于家庭体育作业是在课下由学生独立或者合作完成的，教师只起到指导、解疑作用，再加上中小学生活泼好动，学生的安全问题很难保障。教师要根据学生的年龄特点和能力，体现作业的科学性和安全性，有计划地由易到难、内容由少到多，循序渐进地布置作业。同时教给学生安全常识及一些安全自救方法，这样不但能让学生得到科学的锻炼，还能让学生掌握急救、逃生等方法。

五、学生作业完成情况是课堂教学的反馈

家庭作业原本是对课堂教学的反馈，它不但有助于学生巩固所学的知识和技能，而且有助于教师及时调整教学方法、形式。但过多的作业会使身体产生疲劳，使学生产生厌烦心理，出现应付公事的现象，达不到应有的效果。教师能直接获取学生的练习情况，但学生完成体育课后作业是在家里，因此首先要做好家长的思想工作，争得家长的理解、支持和协助，其次要合理处理好活动与学习的关系，让体育课后作业有效进行。作业单上要有家长的签名，本环节的设置目的是促进家长及时了解、督促孩子进行体育锻炼，促使孩子劳逸结合，更好地学习。因为体育教师是每一位学生运动实际能力的掌握者，他们对学生的运动能力最有发言权，能既快又实地为学生制订出适宜、适合和适当的个体化控量提质健身方案，只要学生按照家锻计划实施就成了。教师在布置作业时，应当根据本班学生的实际情况，采用灵活多样的方法，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度、有区分度，对优秀生、中等生和学困生提出不同要求，可以让不同的学生完成不同层次难度，分层进行，让学生都有能力完成，都能享受到成功的乐趣。

总之，体育课是一门实践性很强的课程，课内外都应尽可能创造机会让学生参与、实践，尽可能多地从不同渠道，以不同的形式接触，让学生学习和运用所学的技术技能。在设计家庭作业时，教师可以根据学校的特色项目，让学生享受乐趣。体育活动“起源于生活，运用于生活”，教师布置作业时应密切联系生活，贴近学生个体，使体育活动生活化。