小学数学生活化教学策略研究

卢晓燕

摘 要： 教师在数学教学中，要结合学生的生活实际，使教学生活化。本文就小学数学生活化教学策略作探讨。

关键词： 小学数学教学 生活化 教学策略

《数学课程标准》指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。”在新课标的指引下，小学数学生活化教学越来越得到重视。创设与学生生活环境、知识背景密切相关，且学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能，这样的教学方式得到了教育界的广泛认同与好评。下面就对小学数学生活化教学的策略作探讨。

一、创设生活化数学学习情境

数学问题是从生活中的问题抽象而来的，生活中随处可见数学的痕迹，合理地优化这些数学问题就变成了我们所学的数学。在小学数学教学中，应创设与生活紧密联系的生活化数学学习环境。这样，学习才贴近生活，更吸引学生。教师切不可仅仅关注抽象化的数学模型，与实际生活脱节。学习一个新的数学问题时，应首先使学生认识到，这个数学问题源自何处，在生活中有哪些应用，这样提纲挈领地建立正确的、系统的数学学习体系，对学生后续的学习非常有利。将生活中的经验与数学模型的建立相联系、课堂教学与课后实践相结合，运用多种教学手段能使学生在生活中体会到学习的乐趣，提高学习兴趣，以及发现问题、解决问题的能力，缩短数学与生活的距离，增加数学的实用性。这种学习环境有利于学生学习数学，因为生活中随处可见数学，也许学生之前不会留意数学在生活中的应用，但在这种学习环境下，学生不仅会注意到数学，更会在以后的生活中加倍关注数学。

二、组织数学活动，领悟数学价值

数学知识来源于生活，但是学习数学知识还是要回归生活，帮助解决现实问题，让学生学有所成，学为之用。教师可以组织一些数学活动，提高学生对数学知识的实际运用能力，并在活动中发现有关数学问题，进而锻炼学生的思维能力和解决问题能力。在数学活动中，学生会发现很多与生活相关的问题，从而从侧面反映出数学的魅力和用途之广。比如学生乘车时，可以联系到路程问题；修下水管道施工时，可以联系到工程问题，等等。生活化教学活动可以激发学生对数学的学习兴趣，有利于锻炼学生的创造性思维。例如教师在准备上“统计”一课时，可以组织一次相关知识的数学活动，让学生了解同学、家人及朋友等人的出生年月，然后提出问题：“是不是有很多人出生日期一样？如何表达出来会让人一目了然呢？”然后引入统计知识。在课中，教师参与活动，统计班级学生的出生年月，然后向学生展示统计表、画统计图，同时还向学生解释相关注意事项。这样使得每位学生都参与其中，调动了学生学习的积极性，同时也达到了教学目的，提高了教学效率，并且在活动中学生相互交流，增进了感情。

三、教学方法生活化

教师在教学方法上要努力接近学生的生活，使学生感知数学的生动有趣，使他们真正成为学习的主人，而教师则成为学生学习的组织者、引导者与合作者。与其他学科不同，数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。教师在课堂上对学生进行数学思维能力训练时，要尽可能地与学生的实际生活密切联系。由于学生的思维是一种心智技能的活动，具有内在的隐匿性特点，教师必须运用适当的教学方法通过一些外在的动作技能和显性活动使之彰显。如在教“混合运算”一课时，教师可以让学生分别扮演顾客与营业员。让扮演顾客的学生到超市要买几样自己最喜欢吃的食品，看看一共要花多少钱？（教师用视频演示超市的食品和价格）学生显得非常活跃。有的说：“我买2块德芙巧克力每块6元总共12元。”有的说：“我要买1杯珍珠奶茶和1个汉堡包，一共8元。”还有的说：“我买2包牛肉干和1盒酸奶……”教师说：“大家要买的东西可真多。那合起来一共多少钱？你们会计算吗？请大家自己先算算再和营业员算的核对一下看对不对。”学生在讨论后说出了各自的计算结果。教师再进一步引导学生列出综合算式。在这种日常生活情境下，学生感到枯燥乏味的数学算式变得富有生活气息了。学生通过自主构建实现了数学知识结构向认知结构的转化。教师运用适当的教学方法创设的生活化情境，让学生充分体验到生活中的数学，感受到了数学的价值，产生强烈的探究欲望。

小学数学生活化教学，要求我们认真耕耘好生活这块“土壤”。一方面，让学生在实际情境中体验数学问题，认识到数学知识的来源，结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活问题数学化。另一方面，带领学生参加社会实践活动，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，实现数学知识生活化，达到提高学生数学素质的目的。

参考文献：

[1]高红蕊.试谈小学数学生活化教学[J].学周刊，2011（14）.

[2]刘毅.小学数学史教学策略谈[J].中小学教学研究，2010（11）.

[3]顾尧根.对数学计算教学生活化的探究[J].云南教育（小学教师），2011（06）.