大学英语教学改革中交际教学法的应用

耿莉莉

摘 要：大学英语教学现有的模式已经不适合社会发展的需要，交际教学法主要提高学生听与说能力，比较适合现在企业对英语专业人才的需求，本论文从交际教学法中的应用，提出英语教学改革的措施。

关键词：大学英语；教学改革；交际教学法

中国加入WTO以后，加快中国国际化进程，中国进出口贸易逐步增加，企业对英语的高级人才迫切需要，尤其是一些交际能力强的英语人才，中外企业家互相沟通，主要靠的就是英语进行交流，高校教师在教学过程中，要提高学生学习英语兴趣，培养学生听与说能力，能有英语发现问题，并且用英语能独立解决实际应用能力，培养企业需求的高级英语人才，培养创新型应用型英语高级人才。

一、交际法英语教学理论

交际教学法于20世纪70年代中期诞生的，其也叫功能法。交际教学法是在全世界上影响比较大的外语教学法流派。交际教学法的目的就是培养学生实际交际英语的能力，在教学过程中不仅要包括英语的结构，还要表达英语的各种意念和常用语句，提高实际交际能力。

交际教学法的主要优点是：教师在实际教学过程中重视实际需要，重视交际能力的培养，设置情境，提高学生英语实际应用能力的培养，在一定的环境下能正确与人进行交际。交际教学法的主要缺点是: 如何确定和统计功能、意念项目, 有待进一步探讨; 以功能意念为线索组织教学大纲, 很难保证语法项目编排的体系性。

交际教学法可以与启发合作式教学法结合起来，启发与合作式教学是指在课堂教学中，教师根据教学要求与安排，根据学生发展的客观规律，以学生为本，采用多种教学模式；以启发学生的思维为中心，充分调动学生学习的主观能动性。通过课堂讨论，分组分配任务等合作形式在教师与学生，学生与学生之间建立合作关系，促使学生能动地学习的一种教学指导思想。启发与合作式教学以启发式教学与合作式教学为基础，目的在于正确处理教与学的关系，即：师生之间的课堂关系。目前，启发与合作式教学在现代科学技术的进步和教学经验的积累下不断得到丰富和发展。许多国家的教学法改革都是以启发式教学与合作式教学这两种教学为基础进行创新的。而启发与合作式教学正是结合两种教学法的优点，要求教师既要发挥主导作用，启发学生围绕课堂主题独立思考，培养学生的逻辑思维能力与表达能力又要建立小组，师生之间，生生之间相互配合加强团队意识，互助精神。

二、交际法英语教学的特点及原则

交际教学法是英语教学方法中的一种，交际教学法主要目的培养学生的听与说能力，为培养高级外贸方面的英语高级人才打下基础，交际教学法在实际过程中一般与其它教学方法相结合的使用，主要有以下特点：

1.教师在授课的过程中，应完全用英语，重点不是语法功能，中心是教师与学生，学生与学生之间进行交流，练习口语，提高其交际能力。

2.在学习语言的过程中，教师应设置情境教学，搭建真实平台，让学生在平台中进行交流，熟悉语言，练习交际能力。

3.在交际的过程中学生要把握2条准则，准确性与流利性。

4.在课堂上学生学习的目的就是在情景中，应用语言知识，多说，多听，多交流，提高听与说能力，能学以致用。

交际教学法的原则就是搭建学生交流平台，提高交际英语能力，教师与学生之间应相互交流、沟通、互补；教师不能单纯地将课堂完全交给学生，应把握教师在课堂的指导作用。大学英语精读课程内容较为复杂，针对每课不同的内容教师应与学生建立起一种资源分享的平等与合作型师生关系。学生分组完成任务过程中，教师应充分发挥其启发性作用，参与到某些小组活动中，适度地给出点拨与提示，在学生遇到困难时给予相应的鼓励与支持，有利于教学活动高效地展开。

三、大学英语教学改革的现状

大学英语现有的教学模式已经有好多年，应该说都根深蒂固。现在大学英语的教学模式主要考虑学生四、六级的过级率，主要是一种应试教育，即使四、六级中增加了听力知识，但比率不是特别大，教师在授课的过程中忽视对学生的听、说方面的练习。因此现有的英语教学模式不适合现在社会对英语人才的需求，现在市场需要一些能听、能说的英语高级人才，现有的教学模式必须改革，但改革不是一件容易事，改革必须改教师的思想，思想的形成是有一定的过程，改变思想也是需要一定过程。

现有的教学规模对教学改革有一定的难度，高校扩招一直在持续，以前的英语专业一个班25人，扩展到50人，有的学校可能更多，这样的班级规模对口语练习不是很实用，听与说能力的培养，班级的额度不能太大，人数很多的情况下，学生的听与说能力练习，只能在课程以后，但很多学生重视程度不够，这些原因都是造成我国英语的交际人才严重不足，对我国的进出口贸易不能提供有力的资源保障。

四、交际教学法对大学英语教学改革的启示

根据交际教学法提供的规律，提出大学英语教学改革从以下几方面进行改革：

1.希望教育部取消四、六级考试，或者淡化英语四、六级考试，让英语教育工作者专门重视学生素质教育，这样有利于提高学生听与说能力。

2.改革评估体系,学校的考试应本着如何提高各自学生的英语水平为出发点,将形成性评估(即过程性评估)与终结性评估相结合。

3.确定正确的教学目标,取消课堂的各种应试教学,培养学生的自主学习能力,学生根据自己的学习情况,自主决定课后的自我复习练习,教师发挥监督和指导作用;

4.加强师资培训,以科研带动教学,积极探索读写课大班上课、听说课以小班进行的新模式;

5.学校与教师为学生搭建平台，提供学生听与说练习能力，在学校坚决消除“哑巴英语”现象，全面提高学生听与说能力。

6. 对学生要正确引导,使他们明确英语学习的最终目的是交际的需要,而不是为了通过某些考试。

总之，现有的英语教学模式已经不适合现有的人才培养需求，交际教学法揭示人才培养模式改革的方向，为英语教学模式改革提供帮助，目标是培养社会需要的英语高级人才。

参考文献：

[1]吴树敬.大学英语教学:问题与对策[J].外语教学与研究,2011(3).

[2]徐强.交际法英语教学和考试评估[M].上海:上海外语教育出版社,2010.