聋校环境教育之我见

魏波

摘 要：聋校的环境教育是不容忽视的，在聋生的生活中有太多的东西是通过观察而得的，因此聋校的环境教育有着特殊的重要性。

关键词：环境；聋生；健听人

一、聋生心理特点

环境对于任何人的成长都有一定的作用。聋生因听力障碍造成语言障碍，与所处的环境有了无形的隔膜，也正因此导致了聋生心理上的一些特殊之处。归结起来主要表现在下列三个方面：

1.自卑心理。聋生由于听不到或者听不清环境中的声音，无形中与社会之间产生了一道天然屏障，参与社会各方面活动的机会相对减少，加上社会上有些人对聋生不理解，常常歧视他们。久而久之，他们就产生了畏缩情绪和自卑心理。

2.防范心理。聋生在多次受到社会一些人不理解后，就产生了一种冷漠感。错误的认为健听人不可信，不可靠。因此，从自我防卫的角度出发，对人们产生了一种防范心理，即使是人们的忠告，有时也听不进去，少数人还会产生对立情绪，以沉默来对抗。

3.求同心理。由于聋生和健听人无法正常沟通，而和聋生之间交流自由畅达。聋人间有一种亲切感、安全感，这也促使他们逐渐疏远健听人，把自己隔离在一个小圈子内，我们称之为聋人自己的心理环境。聋生的这些心理特点，对聋生的成长是十分不利的。

二、聋生的环境教育

如何改善这一现状呢？我认为可以通过创设教育环境，利用爱潜移默化地对聋生进行心理疏导和改善，帮助聋生健康的走进社会。

1.创设自然环境。校园是聋生成长的关键环境，可以从改善校园环境入手，让聋生感受到爱。在环境布置中，突出爱祖国、爱集体、爱学校、爱同学的内容。特别在爱国这一点上，让聋生明白，他们比正常人得到的社会关爱更多，他们更应该回报社会，为社会做出自己力所能及的事。同时要让他们明白自己完全可以和健听人一样正常的融入主流社会，从而打消他们的自卑感。例如，爱国主义教育时可在教室悬挂国旗，给学生讲解国旗、国徽、国歌的含义；在走廊里张贴了英雄任务、科学家画像、名人名言，让聋生时刻感受到生活中有很多有价值的人和事，他们也可以做。在各种活动中，我们要让周围的环境布置随之改变，从而使他们明白活动的意义，逐步感受到学校的可爱，集体的温暖，潜移默化地打消他们的自卑心理。

2.创设爱的社会环境，让聋生感悟社会的温暖。我们深切地感受到，对聋生心理进行疏导和改善，必须对聋生实行开放式教育，引导社会各界人士都来关心残疾人事业。为此，我们要把聋生尽量带到社会中去参与各种活动，千方百计引导聋生了解社会，熟悉社会，进入社会。在活动中让聋生明白，他们与键听人一样，是社会的一员，同样分享着社会的多种权利。组织聋生观看各种形式的爱国主义影片，参加抗震救灾的先进事迹报告会，使聋生感受到社会对他们的一片深情和挚爱，感受到残疾人一样可以通过努力创造辉煌。从而消除对健听人的防范心理，增强他们的自信心。

3.创设爱的心理环境，让聋生懂得社会中的正常人际关系，是一种平等、团结、友爱、互助的关系。聋生对周围的事物特别敏感，学校通过创设爱的心理环境，让聋生得到特别的同情和理解、关心和爱护。创设这种爱的心理环境，不仅要利用活动来进行，而且要重视对聋生的个别心理辅导工作。例如：针对部分中、高年级聋生突然不肯吃饭，和炊事员吵架打架等现象，要深入了解他们对食堂的意见。让中专班的学生与老师们一起用餐，同时给学生明确的菜单报价，让他们感受到被尊重的心理体验。实践证明，由于聋生实行吃饭随自己的情况付钱，吃多少打多少，吃不饱再买饭，杜绝了粮食的浪费现象，节约了粮食，同时也维护了学生的利益，我们实行了师生伙食自理，让学生明白学校领导和老师是关心他们的，使他们充分感受到学校的温暖，心里得到满足，对教师对领导更加尊敬。

我认为创设爱的环境，抓住聋生的心里特点进行教育，是转变聋生思想的关键所在。但是创设爱的环境，要特别注意以下三个问题：

第一、创设环境，不是目的，而是一种教育人的手段和途径。因此，我觉得应该根据不同时期的中心工作，对环境创设新的内容和方式。例如当师生关系不够和谐时，我们可以利用“教师节”这一特殊意义的节日，号召学生为老师做一件好事，而要求教师为学生同样做一件有意义的事。在相互的关爱里就能感受到爱与被爱。

第二、创设环境，要发动师生人人参与，使之变为师生自觉行动，才能持之以恒。环境是一定空间和时间的直接体现，而在这一定的空间和时间之中，人是最活跃的因素。因此环境的创设，必须要靠全体师生的全员参与，才能最后实现。教师人人体现爱心的同时，对聋生也加强了教育，要求他们也能以一颗爱心来当好学校的小主人。例如，我们发现一些幼小的聋生，生活不能自理，就在学生中开展了“大手牵小手”的活动，使许多年龄较大的聋生增加了责任感，自觉地去关心、爱护年龄小的聋生，帮助他们克服了生活上的困难，加深了同学之间的情谊，培养了他们的爱心，使学校爱的气氛渗透到每个角落。

三、创设环境

必须落实到提高学生的思想、文化、技能素质上。爱有很多不同的内涵，我们提倡爱，不是不分是非的溺爱，更不是离开严格要求的爱。我们创设爱的环境，归根结底是为了把学生培养成健康的社会人。因此，我们强调了要把爱的教育落实到提高学生的思想、文化、技能素质上，让学生将来能自立于社会，成为对社会有用的人。我相信润物细无声，通过创设环境，提供良好的教育环境，一定能取得更好的育人效果。

参考文献：

[1]《特殊教育学》叶立群，朴永馨主编 福建教育出版社

[2]《聋儿的心理特点与教育初探》山东师范大学学报