试论小学语文教学的几点方法

王红霞

摘 要：作为语文老师，要掌握学科教学规律，结合学生的实际，采取有效的教学策略，提高学生对语文知识的掌握和运用能力。结合教学实践在此谈几点小学语文教学的方法。

关键词：小学语文；教学方法；探讨

面对课改的新形势，我们如何开展语文教学呢？以下是本人在长期小学语文教学实践中，关于小学语文教学方法的几点认识和建议，仅供参考。

一、广泛开发语文教学资源

教材并不是全部的教学内容，它仅仅是为教学服务的例子，

所以，教师在具体教学中，应对教材活学、活用，真正做到“用教材”，而不是“教教材”。作为语文教师，应在教学之前对教材深入研究，广泛开发教学资源。首先，要结合学生实际情况，合理安排教学内容，例如，《凡卡》这篇课文的篇幅较长，主要描述了凡卡在城里过着非人的生活，迫切想要回到乡下，而等待凡卡的依旧是悲惨的命运。在教学这一课时，教师不能按照一般的教学顺序，而是选择相应的突破口实现“长文短教”。既然整篇文章都建立在“苦”的基础上，那么，你认为哪一段的描写是最让你感到揪心的？从而直接奔入主题，让学生找到文章的重点段落，即第八自然段。这一段通过对凡卡吃、住、睡、挨打、受气等方面的描写，淋漓尽致地展现了凡卡命运的悲惨，教师要在有感情朗读课文的基础上，引导学生同情凡卡，刺激学生的心灵体验，让学生为凡卡感到心痛。这样一来，学生就能很快融入课文内容，并自主找到另外几段描写凡卡悲惨生活的内容。通过这样的方式，可以将一篇看似很长的文章，变得简单易学，从而节省了大量的教学时间，提高了课堂教学效率。通过对本文的学习，学生懂得了描写人物特点时，可以通过描写人物的心理活动加以实现。

二、抓住关键点引导学生提问

语文教材中的每一篇文章都在内容、结构、构词、标点等方面具有其特有的关键点，这一关键点也是帮助学生感悟文章的切入点，起到了提纲挈领的作用。具体教学中，教师要利用这些关键点来引导学生，并适时渗透质疑的方法。首先，要引导学生抓住文章结构的关键点，例如，在教学《燕子飞回来了》时，其中对燕子飞过地方的描写，结构非常相似，教师应采用图文结合的方式引导学生进行想象，并模仿文章结构提出质疑：“燕子还飞去过哪里？它看到了什么？听到了什么？媽妈怎样说？”等。其次，要抓住文章中的关键词，例如，在教学《诚实的孩子》时，应针对“诚实、说谎”这两个词语展开，利用多媒体出示这样一对意义相反的词语，引

导学生说出谁是诚实的孩子？谁曾经说过谎？并使学生通过自己对生活的体验，来激发自身的问题意识：“为什么姑姑说列宁是一个诚实的孩子？列宁为什么说谎？怎样才能做一个诚实的孩子？”等。再次，要抓住文章的关键内容，对于学生来说，每篇文章都有触动其感悟情感的切入点，教师在教学中应抓住这些关键内容，引导学生分析阅读中出现的困难，然后通过对比、分析、展示、引导等方式让学生提出自己的疑问，例如，在教学《小马过河》时，其内容的关键点在于小马和老牛、小松鼠身体大小的对比上，当

学生通读全文之后，教师可以分别将这三种动物的图片贴在黑板上，通过直观形象的对比，结合文中小动物之间的对话，学生的问题思维可以被充分调动起来：“为什么老牛说水很浅，而小松鼠说水很深？为什么小马要跑回家问妈妈？为什么妈妈让小马自己试一下？”等，这些问题都是感悟文章内涵的关键所在，也是促使学生开动脑筋、积极思维的起点。

三、释放学生在学习中的情感

我国古代著名教育家孔子提倡“从游之乐”的教育思想，主张依托大自然这一理想的教育环境，通过自身对学生的感染，引导学生在游乐中完成心灵的释放，并感悟学习的乐趣。从语文教学角度来看，“从游之乐”的教育思想意在构建无任何功利色彩的语文课堂，让学生放下身上的所有包袱，自由畅游在知识的海洋中，感受阅读文章而带来的不凡感受，实现学生与文本内容的对话，在张扬学生个性的同时，提升学生的人文素养。例如，在教学《庐山的云雾》时，教师可以引入李白的《望庐山瀑布》，通过诵读引发学生对庐山的向往，引导学生充分发挥自身的想象力，联想庐山的怡人景色，提高学生的学习热情。之后，教师再提出问题：“在庐山众多的景致中，哪一种是作者最喜欢的？你是从哪里体会到的？”在问题的引导下，学生的阅读积极性非常高涨，迫不及待地阅读课文并从中探寻问题的答案。当学生阅读之后，教师再借助多媒体播放庐山美景，让学生通过真实的画面来感受庐山云雾的千变万化，充分激发学生的内在情感，让学生产生飘飘欲仙的阅读感受。通过情感体验的方式指导教学，能够达到情景的完美交融，促使学生充分感受大自然的魅力。

总之，作为小学语文老师，我们要在平时教学中采用多变的教学方法，让学生更好地掌握所学语文知识，并提高他们运用语文知识解决实际问题的能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]蓝启杰.谈新课程背景下的小学语文教学[J].新课程学习：学术教育，2009（12）.

[2]戚春霞.小学语文教学中的创新问题及其策略[J].成才之路，2009（29）.

（作者单位 江西省赣州市寻乌县留车中心校）

编辑 张珍珍