论小学合作教学中跆拳道项目的有效运用

王建

摘 要：分析了合作教学对小学跆拳道教学的影响，从培养学生的合作意识、坚持循序渐进的教学原则、推广合作教学模式应用范围、确保教学覆盖至全员四个方面，提出了提高小学跆拳道合作教学有效性的对策，希望对相关工作有所裨益。

关键词：小学；合作教学；跆拳道；有效性

跆拳道是一项对个人竞争意识要求非常高的运动，使传统教学方式往往对培养学生的合作意识发生了欠缺。小学生的生理心理正处于发育期，更应重视在跆拳道教学中大力开展合作教学，从小就打牢学生团队合作的意识基础。

一、合作教学对小学跆拳道教学的影响

1.夯实基础素质

柔韧性与速度是跆拳道两大基础素质，对练习者的动作灵活性、协调性、准确性和踢腿高度等，都产生了很大影响。采取合作教学，能够使学生通过相互帮助的方式，迅速提高速度和柔韧性，特别是在横叉、丛插、短跑等动作完成了，将会获得很明显的

改善。

2.强化专项素质

跆拳道合作教学对强化学生的专项素质也同样能够发挥重要作用。实践训练成绩表明，以学生单位时间完成横踢次数作为衡量专项训练成绩的一个指标，采用合作教学模式后，横踢成绩提高率超过了50%，有个别学生，甚至成绩提升了近一倍。这说明，合作教学模式能够有效刺激学生更好地完成专项训练科目。

3.促进人际交往

参与体育运动的一大益处是促使学生形成更好的团队协作意识。过去，跆拳道训练过多倚重的是单个学生的独立练习，而采取合作教学模式后，学生对同组内的同伴产生了更强的信任感，彼此之间能够就如何完成训练项目展开深入积极的交流，相互之间还能够互相配合以完成重难点项目训练，团队协作精神自然得以明显提升。

二、提高小学跆拳道合作教学有效性的对策

1.培养学生的合作意识

虽然跆拳道本身是一项竞技性强的运动，在比赛中更加强调的是对参与者个人能力的检验。但我们在小学生中开展跆拳道项目运动，其目的不仅仅是选拔发现未来的合格运动员，更应该将目光集中于如何更有效地使学生从小就打好团队协作的意识基础。特别是很多小学生都是独生子女，在协作方面的养成基础就很差，更应该通过推行合作教学模式，将团队协作、互关互爱、取长补短的意识贯穿至跆拳道教学的始终，使小学生通过参与这项运动，培养善于交往、乐于交往的生活态度，培养信任他人、帮助他人的乐观习惯，这对于促进小学生更加茁壮健康地成长，意义是重大的。

2.坚持循序渐进的教学原则

跆拳道教学本身对参与者的身体、心理素质的要求是比较高的，不同小学生对动作要领的掌握程度也是大不相同的，像勾踢、后旋踢等的技术要求非常高，很多学生难以在短时间内就学会。为此，在进行合作教学时，应本着循序渐进的基本原则，从基本拳法和基本腿法开始逐步练习。应根据不同分组内组员的不同身体素质条件、技术掌握程度，设置相应的练习目标，使学生每训练一次，就可以获得明显的训练效果，而不是一开始就将训练目标定的过高，学生很难实现，导致学习兴趣丧失。通过这种渐进式的合作训练模式，学生可以在训练中充分领略跆拳道这项运动的独特魅力。

3.推广合作教学模式应用范围

在小学跆拳道教学中，大力推广合作式教学模式，能够有效提升小学生的基础能力、专项素质、跆拳道精神理解度、人际交往能力，能够使小学生养成良好的运动习惯，锻炼强健的体魄、培养健康的人格心理。合作教学不应仅仅是在完成跆拳道教学时所单独采用的，而应将这种教学模式推广至小学其他体育运动的教学之中，扩大合作教学的应用范围，使小学生无论参与什么活动，都能够通过采用合作方式顺利圆满地完成。这对于全面提升小学生从小树立良好的团队协作精神，将产生积极的影响。

4.确保教学覆盖至全员

大力推广普及跆拳道合作教学，能够改变过去那种“讲解—示范—练习”的传统教学模式的弊端，使学生真正体会到参与跆拳道运动的乐趣，既陶冶了情操、鍛炼了身体，又提升了团队协作的精神。应确保教学覆盖至全员，使每个学生都能够参与到教学中来。鼓励学生通过互相间的指导、协作、鞭策、帮助，完成跆拳道各个动作的训练目标，对于参与训练缺乏兴趣、合作训练效果不佳、训练成绩提高过慢、协作训练完成不好的学生，教师应积极查找出造成这些问题的症结所在，并对症下药采取措施，及时对其合作教学完成进程进行检查指导，必要时，可适当调整其教学内容，使每个学生都不会在教学中掉队。

在小学跆拳道教学中大力推广合作教学模式，能够有效提升小学生对参与跆拳道学习的兴趣，有效提高跆拳道整体教学水平，理应予以大规模地推广普及。

参考文献：

[1]李建设，李敬勇，龚明俊.合作学习在跆拳道教学中的应用[J].体育科技，2008（01）.

[2]杨薇.石家庄市小学开展跆拳道课的研究[D].河北师范大学，2008-09.

（作者单位 吉林省第二实验学校）

·编辑 王团兰