新课程下探索小学语文作文教学的新路径

欧阳艳霞

摘 要：近几年来，新课程教学理念不断发展，在新课程改革的背景下，小学语文教师的作文教学又遇到了新的难题。如何让学生写好作文，如何让学生真实地表达情感，如何让学生把写作技巧巧妙地运用到写作中去，一直都是教师的一大难题。就新课程下小学语文作文教学的新路径进行了探究。

关键词：新课程；小学语文；作文教学

一、小学语文作文教学的现状

1.教学模式死板、老套，按部就班

传统作文的教学模式老套死板，一般是教师直接命题，然后学生写作、上交，教师再批改讲评。因此，对于小学语文作文来说，总是受限于形式和流程，而大部分学生也只是写作业、交作业，应付教师，无法真正学到语文作文的写作技巧，无法真正学到东西，这种按部就班的教学模式，终究是行不通的。

2.教师忽视学生的真实感受，只抓题意

语文教师在作文教学中，突出强调的就是揣摩题意，理解题意，抓住题意。这样过分强调题意，殊不知，一方面会打消学生的积极性，使学生对题目失去兴趣；另一方面，也无法让学生表达自己的真实想法，无法让学生表达自己的真实感情，写出来的文章千篇一律，缺乏个性。久而久之，就影响了学生独特的思想和创造能力。

3.学生缺乏写作兴趣，不愿写作

传统的作文教学模式淡化了对学生兴趣的培养，学生从心里不愿意去写作，当学生为了交作业而去写作的时候，往往写出来的都是空话、假话、客套话，没有自己的主观见解，没有自己的真实感受。甚至有些学生为了应付上交作业而去抄袭网上或其他同学的作文。学生对写作过程不认真对待，教师的讲评更是无法听进心里，学生的作文水平也就可想而知了。

二、新课程作文教学方法的探讨

1.改变作文教学模式，教学策略

改变传统死板的作文教学方式，就要培养学生写作兴趣。兴趣是学生的老师，对于小学生来说，年纪还比较小，做任何事还都凭借自己的好奇心和兴趣喜好。只有培养了学生对写作的兴趣，学生才真正乐于写作，才会主动写作，才会表达自己真实的想法、真实的感情。然而，如何培养学生的写作兴趣呢？对于这个问题，教师可以为学生创设情境，对于要写的某件事，可以想方设法地让学生真实地感受一下。另外，教师也可以让学生分组讨论，让经历过某件事的学生谈谈经验和感受。

2.引导学生感悟生活，观察生活

并不是只有作文才能锻炼学生的写作能力，教师要积极引导学生通过各种方式记录生活的点点滴滴。比如，写日记、写随笔、写书信等，这样可以让学生留心生活，观察生活，感受生活，平时的一点一滴、一花一草、油盐酱醋皆可让学生入文。只有这样，学生才能从生活实践中感悟生活，表达最真实的感受，学生可以抒发自己内心的情感，从自身出发，也就具有自己的见解，写出来的文章自然主题明了，内容充实，从而摆脱了虚假、空洞等一系列

问题。

3.拓宽学生写作范围，尽量让学生自由发挥

传统的作文教学模式是教师命题，学生根据题目写文章，对于小学生来说，揣摩题意更是一大难题，而处于他们这个年龄阶段，也总是拥有天马行空的想象力，而命题作文总是遏制了他们的想象力和创造力。因此教师在作文教学中，要尽量少让学生写命题作文，取而代之，可以让学生尝试材料作文、情景作文，也可以让学生自由发挥，自己命题，这样拓宽了学生的写作范围，也丰富了学生的写作题材。

4.丰富學生知识，阅读促进写作

要让学生写出好的文章，有见解的文章，就要丰富学生的知识，只有学生懂得多了，写出来的文章才有深度。对于小学生来说，不需要写出多么有深度的东西，但写出的文章必须要有自己的思想，要表达明确的主题，要做到这些，教师就要引导学生多读书，多看一些有思想、有内涵的电视节目，多经历一些有意义的事，多写一些读书笔记、读后感、观后感等。其中，看书是小学生最直接的学习方法，因此，教师要督促学生多读书、多看报，以阅读促进写作，丰富学生的知识。

5.为学生提供展示自己的机会，充分尊重学生的个性

每个人的思想不一样，写出的文章也会不一样，见解也就不一样，学生的个性互异，因此教师要积极鼓励学生发表自己的看法，把自己的想法写进文章里。另外，教师也可以自己组织班内的作文比赛活动，让学生充分展现自我，鼓励学生在班内同学面前读出自己的文章，讨论交流彼此的看法。最后教师在班内可以选出几篇写得比较好的文章进行展示，如此一来，可以提高学生参与的积极性，也可以培养学生良好的性格。

新课程下，对教师的要求提高了，对学生的要求也提高了。面对传统的作文教学模式，虽然我们提出了许多改进的方法，但要具体地落到实处，还需要很长一段时间，还需要我们共同的努力，还需要我们对教学模式进一步地完善，从而落实国家新课程的改革，真真正正地让学生学到知识。

参考文献：

汪佳俊.小学高年级作文个性化教学策略的研究[D].四川师范大学，2012.

（作者单位 福建省南安市石井镇淗江小学）

·编辑 韩 晓