浅谈小学英语语音教学

张秀梅

摘 要：就小学英语语音教学的策略谈一些看法。

关键词：小学英语；语音教学；策略

学好语音是打开英语大门的“金钥匙”，语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。对于小学生来说，语音学习最大的困难就是letter name和letter sound的混淆，发音不准确，模仿不到位等。因此，我采用一些游戏、体验的方法，带动学生自然进入学习的情景，效果就会凸显出来。

一、开展多种活动，学习语音

在语音教学过程中，我会设计有趣的教学活动，引入竞争机制，以吸引学生注意力。如，教学字母时，我会设计大鱼吃小鱼的教学活动。在大鱼上写上元音，在小鱼上写上辅音，到小结时，要求学生在自己小组里拼读出来；又如，我会组织学生进行辨音练习比赛。教师读几组音标，把学生分成男生和女生两组，分别请他们到黑板前勾出听到的音，看谁的得分多。由积分多的那一组选出代表，做老师，再读几组音标检查对方。这样既能激发学生的思维，也会增强他们的合作精神、竞争意识，使音标教学在愉快、和谐的气氛中得以掌握，得以巩固，为今后的教学、学习做好铺垫。

二、结合单词教学语音

从单词的发音特点我们可以发现，大部分辅音字母在单词中的发音基本没变化，而元音字母在單词中的发音也存在着一定的读音规则可循。因此，我在教学“单词的读音”时将语音教学结合到单词的教学中，坚持这种教学模式学生就会做到见形而知音，因音而记形。例如，egg， bed， desk， leg等单词中的e都是发/e/，我会把单词分解教学egg→/e/+/g/， bed→/b/+/e/ +/d/。久而久之，学生就能自己试着拼读desk， leg， neck等。在开始阶段，教师只要反复呈现音标的读音与对应的字母让学生多听多看，学生慢慢就会找到读音与拼写之间的联系。当字母的发音规则掌握一些后，就可以引导学生自己根据经验去拼读一些新单词。

三、注重语音评价方法

评价是英语课程的重要组成部分。好的评价方式可以让学生体验到进步与成功，认识自我，从而建立自信。因此，我采用了“拼读新词比赛”“学生评价”等形式。我觉得一个班级有个明星来带动整个班级，效果会事半功倍。于是，我就举行“拼读新词比赛”来对他们的语音进行评价。我在黑板上写出10个新单词，并让他们正确读出来，看谁读得又快又准，然后评出“语音之星”。

总之，在语音教学中，能调动学生学习积极性的方法有很多，但我们要根据实际情况恰当运用。

（作者单位 广东省东莞市桥头镇中心小学）

·编辑 张珍珍