探析小学英语语音教学策略

管丽娜

摘 要：随着我国教育改革的深入和发展，我国的教育不断取得新的进展，其中小学英语中语音教学的发展更是极大的促进了我国小学英语水平的全面提升。在小学的教育过程中，英语中的语音教学是一个最基础的教育阶段，因此教师只有帮助学生更好的进行小学英语的语音教学，才能更好的进行接下来的英语教学。接下来本文就针对我国小学中英语的语音教学进行详细的研究，对这种教学方法进行更全面的分析。

关键词：小学英语 语音教学 策略

小学英语语音教学作为英语教学中的最基础环节，对于小学生来讲是学习英语一个十分重要的环节，同时对小学英语的教学来讲，也具有十分重要的作用。因为小学生刚刚接触英语时，对英语单词的掌握十分有限，同时由于学生对一些基本的单词发音掌握的不是很准确，因此如果学生掌握了不标准的单词发音，在今后的学习和使用英语的过程中就很难纠正和改变。针对这种情况，教师必须要对小学英语的语音教学引起重视，在今后的教学过程中帮助学生更好的进行语音教学。

一、小学英语语音教学现状分析

现阶段我校英语教师在进行英语教学的过程中，普遍都反映学生在学习音标的时候比较困难的情况。而音标作为学习英语的基础环节，如果学生不能很好的运用音标进行英语的学习，那么学习英语对于学生来讲就会变得比较困难[1]。同时现阶段我校学生对于英语的音标学习还没有足够的认识，没有认识到英语音标的学习对于英语语音教学的重要性，因此学生的积极性很难调动起来。的确，英语语音学习相对其他教学内容来讲是比较枯燥的，但是如果教师能够及时发现问题并将问题进行解决，积极的对教学方式进行调整，那么我校的英语语音教学就能得到很大的提升，英语教学质量和课堂的教学效率也能得到进一步的提高和发展。

二、小学英语语音教学的具体策略

1.教师要掌握学生的心理进行语音教学

我校英语教师在进行英语教学的时候，应该通过学生在英语课堂的学习和表现对学生学习的心理情况进行详细的研究和分析[2]。小学生年龄比较小，还处于一个愿意接受赞美和夸奖的年纪，因此当学生学习到新的知识和取得新的成绩时，一旦受到家长或是教师的赞美时，学生就会更加有成就感和满足感。所以针对学生的这种心理，教师就可以在日常的教学中适当对学生的成绩进行鼓励，帮助学生建立起学习英语的自信[3]。教师在进行英语教学的过程中，可以让学生更多的掌握一些日常生活中经常能运用到的词汇，比如good、welcome等词汇，学生通过对这些词汇的准确发音和正确使用，教师就要对学生进行赞美和鼓励，学生也会认识到准确的认识词汇和对词汇进行准确的发音，不仅能够为自己获得赞美和鼓励，同时自己的英语水平也在不断提升，在潜移默化的过程中，学生就能更好的对英语语音学习有了更深的理解和认识。

2.教师在教学的过程中，要充分利用多媒体工具进行英语语音教学

在新的时代背景下，教师可以充分的利用现代化的教学手段进行教学，将多媒体工具充分的应用在英语语音教学中，更好的改变传统教学课堂的学习模式。由于英语语音教学本身就相对比较枯燥，同时对于小学生来讲也有一定的难度，因此引入多媒体技术和工具对于学习英语语音教学是很有必要的。教师通过在课堂上对于多媒体的应用，能让学生更直观和全面的对英语的音标、读音有了更准确的认识和掌握，在进行多媒体的教学时，教师还可以利用生动的影像和声音等调动学生学习的积极性，学生对多媒体教学感兴趣，那么对于英语语音学习的兴趣也会大大提高[4]。

3.教师在教学的过程中要加强对知识的总结，合理进行习题的安排

在小学英语语音的教学中，教师不仅要在课堂上注重教学的质量和学生对知识的吸收，在课程讲解完成后，教师还应该加强对知识的总结和归纳，让学生能够准确的掌握课堂中的重点知识，同时教师还要有针对性的对课后的习题进行安排和制订，让学生在课后也能对课堂中讲述的内容进行巩固和完善。通过教师在课后习题中的针对性安排，学生也能在习题中发现英语单词的发音规律和读法的对比，这样才能更好的进行英语语音教学，提高我校学生的总体英语水平和成绩。

三、结束语：

小学英语语音学习作为学习小学生接触英语和学习英语的一个基础环节，教师一定要对这个环节引起重视。同时教师在进行英语语音教学的过程中，也要对学生的实际学习情况进行分析，制订更符合我校学生发展的教学计划和内容。通过对小学英语语音的教学，更好的帮助我校学生英语成绩的提升。

参考文献：

[1] 李金兰.自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，11（3）：105-108.

[2] 李富强.小学英语语音教学有效策略的探索[J].课程教学研究，2013，27（9）：36-40.

[3] 费琳娜.小学英语语音教学有效策略探讨[J].校园英语（下旬），2015，35（6）：92-92.

[4] 刘巍.小学英语语音教学策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2014，23（11）：79-79.