提高小学品德教学实效的方法

金成

摘 要：无论是哪一门学科的学习，都离不开提高学生综合素质和道德水平这一根本的、潜在的教学目标。小学品德课的学习旨在培养学生辨别是非的能力，提高小学生的道德水平和综合素质，从而促进小学生的全面发展。因此，小学思品课堂效率的作用对学生的影响更是潜移默化深远持久的，这需要我们通过有效途径不断努力改善教学方法，提高教学效率。

关键词：贴近生活；分组学习；辩证思维

随着教育的不断改革，人们逐渐意识到“能力比知识更重要”这一现实而又符合时代要求的问题。而小学品德教学的宗旨则是从内而外地培养学生的这一品质和能力，而学生受益多少，除了和自身投入有关之外，还和品德教学方法有关。下面就为大家简单地介绍和分析几种品德教学方法。

一、实行生本教育，把学生当作教学的主体

实行生本教育不仅是教学改革的趋势，也是提高小学品德课堂实效的有效方法。这就要求品德课教师在上课过程中把学生放在主体，多让学生参与思考，不能“满堂灌”，也不能只顾完成教学目标，不考虑到学生的接受情况。品德即思想品德的简称，一个人的思想和品德本就是由内而外、由心而生的，而不是由外部的接受再去改变内在。在品德教学中，教师应该让学生多提问、多思考，积极地参与到其中。以学生为主，为学生服务。比如，在学习课本中插图时，老师不要直接说出插图内容，可以采用提问等形式让学生回答和描述图中的内容，教师可以适当地加以补充。比如，五年级下册的课文中有一个司机肇事逃跑的图片，品德教师可以让学生回答这样做好不好，以及为什么好或者是不好。所谓“严于律己，宽以待人”，这并不是说教师对学生不能太严厉，而是从另一个角度，品德教师更应该严格要求自己的言行，教育学生的过程存在于生活中的点点滴滴，而不仅仅存在于课堂短短的几十分钟。

二、教材与生活时事结合，增加实效性和趣味性

俗话说：“生活是人最好的老师。”要提高品德教学实效，就要把课本知识融入生活。课本中的知识都是生活中点点经验总结得出的精华，也是所谓的“浓缩就是精华”的意思。把课本融入生活，就是让“精华”在实际生活中得以稀释，让学生感同身受地更仔细地体会到课本中的知识，并在此基础上得以创新和升华。教师更要将书本与时事政治相结合，时事政治反映了最新当下的社会状态和情况，如果课本脱离了这一实际，则会让学生有种“曲高和寡”之感，所以，知识不可以也不可能完全“独善其身”于生活之外。比如，时事报道的，人们不敢扶跌倒老人的事件曾经轰动一时，至今影响仍未消弭。品德老师可以以此作为引导，让学生参与这一事件的评论当中，从而得出结论怎样做是正确的？为什么是正确的？再联系课本知识，全面地解释这一现象问题产生的根源。

三、实践出真知，加深印象，巩固学习

“实践是检验真理的唯一标准”，这就要求学生在品德课程的学习中，不仅要注重理论知识的学习，更要积极地去践行理论，在实践中体验和检验真理。在学生的实践中，学生能够通过眼睛去观察，用耳朵去听，通过双手、双脚去触碰，增加了真理的可触碰性和现实性，用自己的主动思维去思考这个世界，在此过程中，培养了学生灵活的思维能力，大大提高了教学的效率。比如，在学习品德教程“我的一家人”这章中，老师可以让学生感受一下在家庭中的气氛和感觉，从而有素材、有实例地去理解课本内容，从而领会主旨，一家人应该相亲相爱，和睦共处，懂得谦让，尊老爱幼等。老师更应该让学生将所学的品德知识践行到和家人的相处中去，让行为习惯逐渐培养成为道德本能。

四、分小组讨论，培养辩证思维能力

在品德课程中实行分小组讨论，既能有效地提高学生的实践能力、团队合作能力，还有利于学生辩证思维能力的培养。品德课程是一个逐渐进步和完善的课程，世界上永远没有最高的道德标准，只有更高、更好的努力和不断完善进步的道德品质，这就要求品德课程中每个小组学生要积极参与其中，每个人用自己的积极投入影响整体课堂气氛，提高品德课程的教学效率。比如，在讨论“爸爸妈妈谁更爱我”的主题中，教师要让学生通过实例介绍到父母双方的优点，赞成妈妈更好的学生为一组，赞成爸爸更好的学生为另外一组，在两组观点的互相博弈中，让学生感受到“人无完人，金无足赤”的道理，更深刻地体会到父母的优点和对自己的关爱，更要学会去关心他人。让学生在体会到本节课主旨的同时，实现知识的拓展和提高，让课堂效率不再是纸上谈兵，而是变得更加生动，更加接地气，贴近生活。

小学品德教学本就是一门提高人综合素质和品德修养的课程，这门课程给小学生带来的影响将会是终身的，因此要提高品德课程的课堂效率，所有的教育者和受教育者可谓是“任重而道远”。

参考文献：

刘钰元，黄发莲.培养学生创新能力提高品德课教学实效[J].新课程学习，2012（12）.

（作者单位 遼宁省辽阳市辽阳县甜水满族乡河沿

小学）

·编辑 谢尾合