如何培养小学生的语言综合运用能力

徐博

摘 要：《义务教育英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”英语作为一门工具性学科，语言综合运用能力的培养与提高都是其价值的展示。因此，在素质教育下，教师要摒弃传统教学的弊端，采用多样化的形式来调动学生使用英语的兴趣，进而在提高学生能力的同时，也为学生的健全发展打下坚实的基础。

关键词：小学英语；综合运用能力；兴趣；教学方法；环境

《义务教育英语课程标准》指出：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”可见，培养学生的语言综合运用能力对学生的终身学习与发展起着非常重要的作用。但是，如何才能在新课程改革下提高学生的语言综合运用能力呢？经过多年的教学经验总结发现，培养学生的学习兴趣是必不可少的；其次，就是教师恰当的教学方法；再次，就是教师创造的课堂环境等。因此，本文就针对上述这几点对如何培养小学生的语言综合运用能力进行简单介绍。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，是实现高效课堂的前提。只有有了兴趣，学生才愿意开口说，才能自愿将语言综合运用到生活当中，运用到与人交际当中。因此，在培养学生语言综合运用能力之前，首先要搭建语言运用的平台，要采用恰当的方式来调动学生的学习兴趣，使学生想学、爱学、乐趣。

例如，在教学Family members时，由于本节课的教学目标是让学生听懂、会说单词 grandfather，grandmother，uncle，aunt，son，daughter等单词，所以，为了提高学生的学习兴趣，也为了调动学生应用语言的欲望，在授课的时候，我首先借助多媒体向学生播放了儿歌“My Family”，并在学生学会哼唱之后，对歌词进行了改动，如下：I Love My Family. I love my father and my mother and my sister and my brother.I love my family.I love my daugher and my son. I Love My Family. I love my grandfather and my grandmother and my uncle and my aunt.Oh，I love everyone！...这样的改变不仅可以培养学生的兴趣，而且，愉快的旋律也会让学生愿意开口唱，也拓展了学生的学习和运用的渠道。

二、选择恰当的教学方法

所谓的教学方法是指教师和学生为了完成同一教学目标，在教学过程中运用的方式和手段的综合。恰当的教学方法是实现高效教学过程的关键因素，是提高学生综合语言应用能力的重要方面，所以，在英语教学过程中，教师要根据教材内容的需要，选择多样化的教学方法，搭建自我展示的平台，使学生在交流应用中找到学习英语的乐趣，同时，也为高效英语课堂的实现打下坚实的基础。下面以情境教学法为例进行简单介绍。

例如，在教学A telephone call时，为了提高学生的口语交际能力，在授课的时候，我选择了情境创设的方法，目的是让学生在相互交流中提高语言运用能力。首先，我将本节课的重点句型，如，How do you feel now？ Whats wrong with you？ 编写了对话情景，目的是让学生在对话的过程中提高听力水平与表达能力。

A：Hello！

B：Hello，May I speak to××？

A：Yes，this is××speaking？

B：Hi ××，this is××，Why are you absent today？

A：Im ill.

B：Whats wrong with you？

A：Ive got a___.

B：Im sorry to hear that.

让学生按照该情境模式以小组的形式进行对话，这样不仅可以帮助学生巩固本节课的重点知识内容，而且，对培养学生的语感，提高学生的语言运用能力起着非常重要的作用。

三、营造良好的学习氛围

如果说学生的学习兴趣以及教师的教学方法是影响学生语言综合运用能力的内在因素的话，那么，营造良好的课堂学习氛围则是主要的外在因素。但是，该因素并不被教师所重视，导致师生之间的关系紧张，当然，也从某种程度上阻碍了语言应用能力的提高。因此，随着素质教育的深入实施，我认为教师多样化的评价有助于良好学习氛围的营造。多样化的评价模式的建立，不仅可以促进教师不断提高自身的教育教学水平，促进英语课程的不断完善和发展，而且也对促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展起着不可替代的作用。所以，在英语教学过程中，教师要改变以往终结式的评价模式，要从多角度、多方面对学生的表达水平、交流能力以及学习能力等方面对学生进行评价，要让学生在教师恰当的评价中感受到教師的肯定，明确自己的发展方向，以期促使学生的语言综合运用能力得到提高。

总之，语言综合运用能力不是一朝一夕就能培养和提高的，它需要学生长期的坚持锻炼，需要学生保持对应用英语的长久兴趣。因此，在新课程改革下，教师要重视学生语言综合运用能力的提高，要让学生在多样化的教学中，养成良好的学习习惯，进而大大提高学生的语言运用能力。

参考文献：

[1]夏耀.小学生英语综合运用语言能力的培养[J].新课程学习：上，2011（06）.

[2]崔富强.如何培养小学生英语综合语言运用能力[J].祖国：建设版，2012（12）.

（作者单位 江苏省张家港市暨阳实验小学）

·编辑 谢尾合