小学生语文综合性学习能力培养初探

闫岩

摘 要：新课程标准提倡教学要根据学生身心发展的特点及学科的特点有的放矢地进行教学，切实提高学生的综合性学习能力。因此，对小学生语文综合性学习能力培养的探讨有其必要性。

关键词：小学语文；综合性；学习能力

一、启发式教育，引发学生思考

对于小学生而言，由于各方面因素的影响，其学习的主动性还存在着很大的不足，因此，就需要教师充分发挥自己的主导作用，采用启发式教学，引起学生的关注，如，教师可以通过多媒体播放视频课件，并且结合教学内容，提出问题，也可以演示一些生活现象，让学生自己发现问题，通过问题诱导学生的好奇心和积极性，激发学生兴趣，从而让学生投入到教学过程中。

二、创新教学模式，丰富教学内容

创新一切事物的动力。在教学过程中，教师要改变传统的教学方式，创新教学方法，丰富课堂教学内容和形式，使得语言课堂教学具有新颖性和创造性。在实践过程中，可以从以下几点入手。

1.要以教学目标为前提，合理选择教学方法，充分体现学生的主体性，改变传统形式上的标准化学习，使得语言教学活动成为一种创造性的教学活动。

2.要以语言教学为依据，合理安排教学内容，针对学生所要学习的内容，进行教学方法的选择，合理设计教学活动的内容和形式，突出教学的针对性，提高语文课堂教学的有效性。

3.要从学生实际出发，对于不同的学生而言，学生所具备的智力水平是不同的，为此，教师要以学生为本，从学生实际为标准，采用分层教学，消除学生对语文学习的畏难情绪，使得课堂教学的难易适中，进而让不同层次的学生都有所发展。

三、自主探究，发展学生个性

在语文教学活动中，对学生的综合素质教育，一定要尊重学生的个性发展，这也是顺应新课改革的要求。因此，在教学过程中，教师要加强引导学生积极进行自主探究式学习，突破传统的教育观念，重视学生的地位，尊重学生的个性和价值，尊重学生的人格，要教会学生怎样学，唤醒学生的自主意识和自主精神，让学生学会自我组织学习，在保证教学内容的规范统一上，重视学生的个体差异性，引导学生自主探索，進而促进学生的个性化发展。

四、重视生活实践，增强学生的情感体验

众所周知，教材源于生活。在教学过程中，教师要将教学内容与生活实践有机结合起来，可以组织学生走入自然、走入生活，从社会生活实践中，寻找知识和发掘知识，引导学生对生活的关注，比如，针对小学生的识字问题，就可以开展“生活中的语文”这样一个综合性学习活动，让学生从生活中认字，这样，一方面，可以巩固学生已经掌握的汉字，增大学生的知识量，另一方面，还可增强学生学习的趣味性，让学生切实感受到语文就在身边。

五、扩大学生的阅读量，提高学生的个人素养

在语文教学中，在保证学生对教材知识掌握的基础上，适当地推荐学生阅读一些优秀的文学名著，丰富学生的知识面，提高学生的语言组织能力，与此同时，还可以通过阅读与作者产生情感共鸣，从心理学的角度来讲，这种情感是学生学习的动力和能源，从而唤起学生学习的欲望。

总而言之，语文综合性学习作为一种培养学生创新精神与能力，是提升学生语文素养的重要途径。因此，需要教师改变观念，创新方法，尊重学生的个性发展。

（作者单位 吉林省蛟河市教师进修学校）

·编辑 鲁翠红