大处着眼,小处入手话德育

赵玉萍

【中图分类号】G40-012.9 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0227-02

学生是祖国的未来，他们的素质如何，直接影响我国社会主义现代化建设，事关重大，不可忽视。然而，由于社会环境和教育自身存在的某些缺陷等因素，校园内存在种种不文明的现象：有的仪表不整，语言粗俗；有的为人乏礼，行为散漫。部分学生认识与行为相脱节，对文明与否的判别标尺失准。这些都与学生形象极不相称。叶圣陶说：德育就是养成学生求善的习惯。要使我校的德育工作更上一层楼，必须重视对学生基础文明培养与教育，必须做德育工作的有心人，把德育工作做细，做扎实，从大处着眼，着眼于学生全面素质提高；从小处入手，抓好学生习惯养成的每一个细节。

一、从大处着眼，重视对学生基础文明的培养。

学生基础文明的程度直接影响到学风校风，同样，良好的校风学风在一定程度上关联着在校学生的思想道德建设。一直以来，从到中央到各级地方政府，都十分重视加强和改进未成年人思想道德建设，我们尤感责任重大。为此，我们提出对学生"高要求、低起点"的教育口号。抓好学生"目标、信心、行为"的起始教育。从大处着眼，着力培养学生基础文明，以期进一步加强和改进未成年人思想道德建设，不断改善学风校风。

二、从小处入手，注重对学生行为规范的养成教育。

针对我校学生的实际，我们抓德育教育从小处入手，主要从三个层面精心设计活动方案。

（一）基本行为规范教育。基础文明是相对高层次的精神文明而言的，它不仅涉及到学生在校日常生活、学习、交往中的最基本的言行举止，也涉及到学生在家庭、社会中的基本行为，所以我们在基础文明教育中引导学生认真学习《小学生日常行为规范》，并对比其他国家的小学生行为规范，提出更多的行为要求。对照规范和要求，反省自己，查找身边不文明行为，在此基础上组织全校学生开展"塑造小学生形象"大讨论，主要围绕道德、尊师、勤学、节俭、卫生习惯、礼仪和仪表等几个方面进行广泛讨论，帮助同学们进一步提高了对养成教育重要的性认识，达到了自我教育、自我提高、自我纠正，共同维护和塑造小学生良好形象的目的。

此外，我们还将举行告别不文明言行签名活动，"人人动手，你丢我捡"活动。为了规范我校学生行为举止，提高学生基础文明素养，我校还将发动学生开展"教室文化"、"星级班级"的评比活动。

（二）自主管理，强化校纪校规教育。教师是主导、学生是主体，校紀校规是基础文明的规范和准则，学校非常重视学生的自主管理，学校根据实际情况和工作需要，在日常管理中，每个班级设置"我是卫生监督员"，学校布置"纪律卫生检查小组"值周等学生参与管理的岗位，这些岗位，有固定的、有轮流的，有监督性质的、有服务性质的，全校所有学生都有机会参与，这就使学生有了参与管理和被同学管理的实践机会。我们还将很好地利用《校园之声》广播、主题班会、校报、黑板报等等形式广泛宣传，使学生对每一项规定都清楚明白，并掌握尺度，用来衡量自己的行为，使校纪校规真正成为规范行为的标尺。

（三）是德育常规管理工作主要体现在"六个一"：每周安排一个值周班级，负责对全校的晨午间安全、出勤、卫生、间操、仪表进行检查督促，对存在的问题及时以书面形式予以告知，要求限期整改并安排一位值周班学生进行值周总结，对本班在值周过程中发现的好人好事或不足之处予以表彰或指正，并提出意见或建议；每周安排一位学生参加国旗下讲话，讲话的内容主要围绕本周德育工作的重点或学校开展的主题活动展开；每周刊出一期校级黑板报，其内容或安全教育，或心理健康教育，或禁毒教育；每月一次进行全校性仪表大检查，对学生的衣着打扮、校徽佩戴、头发指甲、装饰品佩戴等进行检查，发现不符合规范要求者，限时整改；每月一次班容班貌检查，对班级环境布置进行量分，并评出优秀者予以表彰；每月一次进行全校大扫除，清除教室的污渍、公共卫生场地、学校卫生死角。

从大处着眼，小处入手，教育学生养成良好的行为习惯；不留管理空隙、管理漏洞，把德育常规管理工作落实到每一时、每一处，形成了一套行之有效的德育特色管理模式。只要学校、教师、家庭、社会各方面力量都全力以赴，那么德育工作必将撩开"遮目之叶"，见到新的风景！