文理思维并用在科学学习地理知识中的应用研究

候静　胡成丽

摘 要：学习方法直接影响学习的效率和效果。良好的学习方法，对学生的学习起着事半功倍的作用，因此在不同学科中，只有掌握了属于本学科的学习方法，学生才能在学习中变积极主动，才能有明确的学习目的和计划，更有效地掌握各学科的知识学法及其基本规律。笔者认为在地理学习中注重文理思维并用，不断促进学生学法的提高和思维的飞跃，才能让学生快速、扎实地掌握地理知识。

关键词：文理思维；地理科学；学习方法

作者简介：候静、胡成丽，通化师范学院历史与地理学院。

[中图分类号]：G623.45 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-09--01

学习方法直接影响学习的效率和效果。良好的学习方法，必然取得事半功倍的效果。通过一年半的大学地理科学的学习，发现有不少同学在学习地理的方法上存在一些问题，这主要是由于对地理学科缺乏知识了解，没能理解其内容的重要性，认为地理是依靠背记的学科，只需考试前的突击背书即可考得高分。然而考试证明这种方法是不科学的。笔者认为在地理学习中应注重文理思维并用的科学学习方法。

1.学习自然地理应用理科思维法

第一，运用图解法解决地理问题，充分理解基本概念、基本原理和基本规律。例如，冷锋与暖锋可以通过图示使同学理解这两个概念，并运用测试图进一步分析因冷空气沉重，无论冷锋还是暖锋锋面之下是冷空气，气压高；暖锋因暖空气爬升在锋面之上往往锋前形成雨区，而冷锋因暖空气被迫抬在锋面之上往往锋后形成雨区。通过图示的方法更能帮助学生加快理解，增强记忆。

第二，要用综合性思维解决地理问题。例如：在近地面风向形成图中，运用物理学科的力的分解相关知识，分析理解气旋与反气旋的近地面风向。如要获得地理学科结论，就要运用综合性思维分析问题，对问题所提供的信息进行多方面、多层次、多角度的分析，而后归纳、总结并评价，才能获得正確的地理结论。

第三，运用数学计算解决地理问题。例如，在时区的划分与计算的问题中，运用数学列式计算的方法，读出图中经纬网，再利用经纬网与时区的关系，就可解出图中关键点所在的区时。数学学科为解决地理科学上的问题提供了便捷的方法，因此数学的理科思维在地理学习中是不可或缺的。

2.学习人文地理应用文科思维法。

在人文地理研究中，主要核心问题就是人地关系。人文地理的内容与自然地理存在着较大差异，社会生产活动是这部分内容的主体，对于社会各生产部门的发展起因、发展路线、拓展项目等问题要从历史的角度进行分析；对于社会各生产部门布局的合理性、科学性要从经济的角度进行分析，这些内容与政课的知识有较多联系，所以两个学科的知识应互相兼用，抓住基本概念重点理解。例如关于农业的概念：“人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的物质生产部门，这就是农业”，从语文学科的语法结构上可知，农业是一个部门，在扩展部门的定语可以容易理解和记住这个概念。从主客体的角度分析看，主体是人类，客体是利用……，对象是……，目的是……。这样便于理解和记住这个概念，而且可以举一反三；例如区位、自然因素、社会经济因素是《农业区位选择》中最基本的三个概念。在理解这三个概念时，先看书本上的解释，再试着用自己的话加以概括，理解之后重述，抓住概念的重点，并在其基本原理的基础上理解。在《农业区位选择》中需要考虑的基本原理主要有：农业区位因素中自然因素、社会经济因素分别是哪部分？农业区位选择的必要性是哪些具体区位因素所决定的？动态可变的区位因素有哪些？对于这一系列的问题进行充分考虑，并根据不同概念进行延伸拓展，从而得出农业区位的最佳点。这些人文地理内容的学习都是建立在文科思维的基础上，因此文科思维法在地理科学的应用研究中也是不可或缺的。

学好地理，就要正确理解地理学科特点，找到相应的学习方法。大学地理侧重解决的是地理事物规律及其对人类生产生活的影响，通过探究规律形成原因为人类制定相应对策服务。因此，地理学习应侧重通过多因素的综合分析、归纳繁杂的地理事实材料，从中找出科学规律，从本质上掌握成因，最后制定人类生产生活的相应对策。再者大学地理跨学科，自然地理与数学、物理、生物学科联系密切，人文地理又与政史联系广泛，这些内在的联系决定了大学地理的广泛性、系统性、复杂性，所以我们学习不能单一化、简单化，要充分认识其特点，活学活用，利用文理思维去解决地理学习中遇到的诸多问题。

参考文献：

[1]涂德《中学地理创新教法》

[2]朗曼1+1网

[3]《地理教学》2004年