中学生音乐素质教育之我观

摘 要：中学教育是为国家培养和输送人才的关键环节，全民素质教育是当期我国的教育方针，而中学生音乐素质教育是中学素质教育的重要组成部分。加强和推广中学生音乐素质教育在促进中学生全面健康发展中起着举足轻重的作用，它不仅能为学生营造一个充满艺术气息的文化氛围，也有利于提高学生的音乐鉴赏力、审美观。因此，我们应高度重视和提高中学生音乐素质教育。但当前中学生音乐素质教育形势不容乐观，中学教育者应重视中学生音乐素质教育，并设法采取措施改变当前音乐素质教育的现状。

关键词：中学生；音乐素质教育；素质教育；全面发展；重要性

作者简介：张金虎，1989年8月出生，男，籍贯：河南商丘，郑州大学西亚斯国际学院歌剧学院，研究方向：声乐教学。

[中图分类号]：G623.71 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-09--02

一、素质教育在音乐教学中的必要性

1.随着文化多元化时代的发展，人们对于全面发展的综合型人才的需求愈发强烈，作为素质教育的主阵地的中学音乐素质教育，对于培养全能型人才起着举足轻重的作用。以形象思维为主的音乐艺术，具有不可视性和抽象性，这就要求音乐欣赏者运用逻辑思维去感知、去体味、去创造，这无形中就使人的思维想象得到无限拓展。此外，音乐素质教育有利于学生感知能力的提高和创造能力的启发；也有利于学生提高音乐鉴赏水平、审美能力和创造美的能力，因为音乐教学活动中的演奏及演唱都能引起学生记忆与思维想象的一系列心理反应。由此可见音乐素质教育不仅能够提高中学生的音乐鉴赏能力，也能丰富和改善中学生的情感世界。

2.音乐素质教育对拓宽学生的视野、增长知识和促进学生智力发展的具有重要作用

在音乐教学中，除了演唱和乐器的演奏，还有很丰富的音乐作品可以供我们去欣赏和感受，这其中我们要认真了解作曲家的生平经历和生活的时代背景以及音乐乐理常识、演奏技能等基础知识和基本技能。除此之外，我们在音乐知识的学習过程中也会或多或少的接触作品所处时代的政治、历史、民族风俗等相关知识，这大大拓宽了学生的视野，也使他们增长了见识。同时，音乐能调节人的情绪，在欣赏美妙的音乐过程中，音乐的旋律、节奏、音调的起伏变化，都能带动人的思维和情感的响应，这能很好地促进人的大脑神经系统的发育和完善，促使学生充分发挥主观能动性和左右脑的互动，也能改善中学生的知识结构和提高他们的智力水平。

3.音乐素质教育有利于中学生的思想品德教育

音乐素质教育与思想教育之间相辅相成、相互依赖、相互渗透。可以说离开情感

基础的思想品德教育宛若一潭死水，空洞而毫无生机，而音乐素质教育刚好能为学生的思想品德教育奠定良好的情感基础。音乐素质教育依赖其美妙的旋律和动听的音乐，使学生在接受思想教育的同时，形成良好的思想品格。

4.有利于培养中学生团结协助的集体主义精神

音乐素质教育作为一门既注重个性的培养又十分强调合作的课堂教育，其各种演唱和演奏形式都要求学生用心去协作、去创造。在这样的教学环境和学习氛围中能使中学生深刻感受到个人的音乐魅力和集体协作的重要性，这有利于他们严于律己、热爱集体、团结协助、顾全大局的集体主义精神的培养。

二、中学生音乐素质教育所存在的问题

1.音乐素质教育的课程设置存在随意性

当前音乐素质教育缺乏指导性文件和具体的实施方案，其教材、教学内容和课程安排上都存在很大的随意性。大部分的中学音乐素质课都是辅助教程，中学生音乐素质教育被放置在一个被忽视的角落，这具体表现在很多学校只是空设课程，有的只是根据教师的音乐素养和水平来设置音乐课程，还有的学校将音乐课程作为选修，更有甚者根据多媒体教室是否满足排课的需求来设置音乐课程，这些大大阻碍了中学生音乐素质教育的发展。

2.音乐素质教育教学观念陈旧、师资力量严重不足

目前中学生音乐素质教育中存在教学资源出现短缺，教师数量的不足与学生数量的极度失衡的不良现象。多年来受中国应试教育的影响，使得中小学音乐课备受轻视，很多学校的校领导为实现高升学率，忽视音乐素质教育，无论在精力该是经济上的投入都微乎其微，使得音乐课程形同虚设，这也严重导致教师教学的懒惰性和教师缺乏不断提高自身音乐技能和音乐素养的主动性和积极性。同时，音乐教育师资力量薄弱、教师水平参差不齐。总体来看，音乐教师的音乐基础知识和音乐技能水平不高，甚至有的老师职业道德低下等等，在这种师资紧缺的情况下来开展缺乏理论指导的音乐素质教育课程，效果可想而知。

3.音乐素质教育缺少实践环节，中学生音乐素质偏低

当前，多数的中学生音乐素质课程仅局限在音乐欣赏，缺乏或者忽略对音乐基本理论课程的设置，学生们在结束了音乐欣赏课程的学习以后又缺乏音乐实践的机会。音乐课堂上也存在教师满堂灌的现象，部分教师不积极备课，不去拓展教学内容，仅仅是根据书本知识去教课，这样无法调动学生的学习积极性，使得音乐课堂缺乏互动，教学效率严重低下。因此，多数的学生对音乐的了解还不够深入，甚至有的学生对基本的乐理知识都不了解，中学生的音乐素质存在偏低现象。

三、开展中学生音乐素质教育的改革思路

1. 加强音乐课程设置建设

音乐素质教育应以课程建设为核心，制订科学、完善的教育课程标准，以保证中学教育提高音乐课程质量，全面实施审美素质教育。其次要从提高中学教育的管理者水平着手，推进音乐素质教育逐渐规范化和制度化。然后，在进行中学生音乐素质教育中，应以普及乐理基础知识、提高学生的审美能力和激发学生的创造性思维为目标。因此，在音乐素质教育中，教师的教学计划、教学内容和教学方法都应围绕这些课程标准来进行。

2.加快师资队伍建设、改善教学方式

教师在教学实践活动中发挥着主导作用，教师的教学效果和学生的学习效果直接受教师素质高低的影响。特别是音乐教育，它有着极强的专业性，这就更需要一批高素质的教师队伍。音乐教师不仅要具备较高的专业技能和专业素养，也要有良好的职业道德。此外，教学方式的选择也对教学目标和教学效果有着直接而深刻的影响，教师应根据与根据教学内容以及学生的实际接受能力来因地制宜的选择教学方法。在培养学生欣赏音乐、体味音乐与创造音乐的能力的同时，也通过对音乐作品的历史、地理和民族风情等背景的解说来拓展和丰富学生的知识面。

3.加强音乐艺术实践活动的开展，鼓励学生参与中学生音乐素质教育

音乐实践活动作为学校音乐素质教育的重要组成部分，音乐实践活动不仅是遵循素质教育的规律和目标的体现，也是学生学习音乐不可或缺的一部分。学校应鼓励学生开展和参加艺術实践活动，比如，鼓励学生参加文艺演出、器乐演奏和登台表演，以使他们将所学乐理知识运用到实践中去，真正做到学以致用。音乐艺术实践活动以其丰富多彩的内容、灵活自由的组织形式和表现空间，能更好地激发学生的发散思维能力、提高他们的学习积极性。因此，教师应大力提倡和支持学生参加音乐实践活动，以提高他们的音乐素质。

四、结束语

综上所述，加强大学生音乐素质教育具有极其重要的意义，这就要求我们音乐教育工作者认真学习音乐素质教育的基本内容，不断提高自身的音乐专业技能，在音乐教学中全面实施素质教育，为国家培养全面发展的高素质人才做出自己应有的贡献！

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