新课程背景下高中化学作业设计研究

徐永虎

摘 要： 三维教学作为高中新课改的教学目标，需要教材提供一些让学生自主参与学习的实践活动。从新课程理念出发，既要考虑到实际的教学条件，又要结合新课程教学理念。老师应该多设置一些新颖的作业形式，提高学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

关键词： 新课改 中学化学教学 作业设计

教育的各种形式的最终目的是满足学生的实际需要，尊重学生的自主性，让学生的潜能得到充分发挥。作业作为学生学习活动的主要组成部分，对学生学习兴趣的培养、思维能力的培养、操作水平的提高等各方面都有很重要的影响。

1.优化高中化学作业设计的必要性

1.1新课改中教材内容设计的变化。

新课改的教材中最新设计了一些板块，如“你知道”，“探索发现”，“研究调查”，“整理归纳”等。例如，“化学1”中的“交流和讨论”：在日常生活中，我们常会接触到下列物质：空气、乙醇、硫酸铵、铜、碘酒、氢气、石墨、食盐水，请将以上物质进行分类，并说明分类依据。并将你的分类结果与同学交流讨论。请根据要求设计分离和提纯下列物质的实验方案，并将你的方案与同学交流讨论。已知氢氧化镁难溶于水，硫酸钡既难溶于水又难溶于酸，碳酸钡难溶于水，但可溶于盐酸。现有含硫酸钠、氯化镁和泥沙等杂质的粗食盐，请设计实验方案，由粗食盐提纯氯化钠。“化学2”中的研究：对洗涤用品的种类进行调查，了解洗涤剂中含有的物质是否会对水造成污染、如何选用对环境污染小的洗涤用品。这些模块中的任务很多需要学生课外成立小组合作讨论实践完成。因此，为了使新课改的教育计划充分得到落实，需要老师设置各种各样的作业形式。

1.2高中化学作业设置中出现的问题。

我调查过我校高二年级十几个班学生的化学作业情况，学生对作业有这些要求：练习题要基础一些，降低难度，习题数量要减少，尽量少且精，大量重复的演练学生已经很乏味；题目新颖最好，趣味性强。希望多一些更有挑战性的实践活动，开放实验室；老师多给予肯定鼓励。

1.3新课改下作业设置的要求。

（1）作业内容。生活联系课本，从生活中找到书本上的实践内容。生活和科学接轨，由科学走向社会，在一个多元化的开放体制中学习，着重培养科学素养。

（2）作业形式。改变传统填鸭式被动接受的学习形式，重视学习场景的建立，强调学习中的实践和动手。

（3）作业的情感设置。要求“提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲”，“形成实事求是、尊重科学的学习态度”，帮助学生养成好的思考习惯，大胆提问，勇于创新，树立正确的科学观。

2.优化高中化学作业设置的方法

2.1体现科学和发展。

新课改让课本内容与学生生活及社会生活联系起来，使学生的作业形式更加多样，作业形式应当从以前封闭式的学科作业走向师生合作、以新知识为基础的开放式作业。老师应结合新课改的教学理念与教学实际在作业布置上多做改变和创新，改变传统的书面作业，设置多种形式的开放式作业，对提高学生的学习兴趣，培养学生科学素养很有帮助。

（1）阅读作业：新的教材和教学内容结合提供了很多科学史料和相关阅读材料。这些素材能够帮助学生拓宽知识面，培养学生的自学能力。老师可以很好地利用这些教学资源，让学生通过阅读讨论交流，获得更好的学习效果。

（2）口头作业：复述化学术语等记忆性内容（元素周期表、化学键、化合价等，还有金属活动性表，典型化学物质的性质等。）老师应该教会学生总结规律，可以通过分类归纳、编顺口溜等记忆，而不是死记硬背。

（3）书面作業：化学中的典型计算，化学方程式的默写，常用仪器装置的绘制。

（4）实验任务：新教材与教学内容结合，设置一些家庭实验。学生通过自己动手实验，不仅提高了动手能力而且加深了对化学无处不在的认识，提高了学习兴趣。

2.2发展个性，作业与特长结合。

素质教育要求我们承认个体差异，老师应当根据学生的具体个性来教学，促进学生的个性发展，使他们成为全面有特长的人才。因此，布置作业不仅要考虑学生的共性还要考虑他们的个性。

（1）顺着学生的个性发展其长处。老师可以以学生的兴趣爱好为参照设计作业，引导他们实践，发展学生的长处。

（2）逆着学生的心意，弥补他们的不足。可以让学生参与他们不擅长的小组，在其他同学的帮助下激发兴趣，弥补不足。

2.3开放思维，让作业成为训练思维的方式。

（1）机械作业——用思维激活。由于老师对于抄写记忆等作业的理解和指导有偏差，对过程不指导，对结果太过重视，导致学生把这类作业当做单纯的机械式作业，陷入死抄死记的僵局。其实不然，在这类作业中强调思维参与便可变机械为灵活，做到死记活用。在抄写过程中让思维贯穿始终，可以事半功倍，帮助养成好的习惯。记忆也不该是死记而是分步记忆，重视思维参与。将把握整体内容，理清知识框架，还原知识本质这三步结合起来可以做到记忆和理解结合。

（2）灵活的作业——讨论研究、论证结论、设计过程等思维训练很重要，但要注意方式方法，做到灵活有效果。

（3）和生活接轨的作业形式，生活是一个大课堂，其中蕴含了很多知识。化学知识更是与生活息息相关，老师可以通过作业把学生的学习与生活社会实践接轨，让作业成为学生丰富生活、了解生活的手段。

总之，新课改下的作业形式应当是课堂内容的生长性延伸，可以帮助学生理解课堂内容。对作业形式的认识不应该局限于以前的结构，应当根据学校实际和学生具体情况设置多样的作业形式。如果教师能根据实际情况设置形式和内容丰富的作业，就一定可以提高学生学习兴趣和作业效率。

参考文献：

[1]望族浩，王大雷.高中化学课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2012-04.

[2]夏新华.什么最能打动学生的方式作业心中的研究[J].化学教学，2011（6）.

[3]汪媒温.普通高中化学课程活动探讨（上）.北京：高等教育出版社，2013：69-77.