小学语文课堂教学效果探析

王素丽

摘 要： 增强小学语文课堂教学效果，是素质教育的要求，也是小学语文教师义不容辞的责任，更是知识经济时代教育改革和发展的方向。在小学语文教学中，课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是充满生机活力的，师生互动频繁。教师作为课堂的引导者要着力加强学生自主学习，这就要求教师把课堂建成一个温馨的“家”，给学生营造好的学习环境。本文就新课改下如何增强小学语文课堂教学效果等问题进行了探讨。

关键词： 小学语文 课堂教学效果 教学方式

课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是充满生机活力、人文关怀、问题探索和知识魅力的课堂，应该是促进学生发展的课堂。为此，本文就如何增强小学语文课堂教学效果做如下探讨。

一、运用多种形式，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。一个充满活力的课堂可以激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的内在驱动力。兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对游戏、故事和活动等特别感兴趣，所以教师在设计教学时，可以采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。日常教学时，教师要让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心和学习的激情，从而达到事半功倍的效果。

二、营造宽松、民主的课堂氛围

成功的教学依赖于和谐民生的气氛。同时，宽松的环境能激发学生的创造力和想象力。在小学语文课堂上，教师要把微笑带入课堂，有感情地教学，语言要亲切自然，生动形象地启发、感染学生，积极捕捉学生的闪光点。课堂重鼓励、多表扬，放下传统教育观念中教师的高架子，勇于低下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上的良师益友，时刻营造宽松民主的学习氛围。

在日常教学中我们发现，具有创新潜能的学生一般表现为淘气、顽皮和不受约束，所作所为不合常规，常表现出玩世不恭的态度。这时，教师不要动辄指责，而要善于正确引导，充分肯定学生的积极表现，尊重学生的独特学习感受，使学生不会因为犯错而尴尬，在语文课堂上真正做到师生平等、生生平等。课堂上教师应允许学生发表自己与众不同的观点，允许学生对课本质疑，允许学生说出错误的答案。在这样的课堂上，学生有完全的心理安全和心理自由。

三、培养学生的自学能力，增强教学效果

心理研究表明：“自发的学习才是最持久、最深入的。”培养学生的自学能力是面向学生未来、培养学习型人才的需要，是提高语文课堂教学效率的需要。试想当学生知道学什么、怎么学的时候，他们还会将自己当做旁观者吗？答案是否定的，他们必将积极地参与到学习中，学习积极性自然高，效率自然大大提高。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生不甚了解的文章书本，要使他们运用自己的心力，尝试去了解。尝试的结果，假若真了解了，这了解就是自己的收获，印象必然较深，自己对于它的情感必然较浓。假若不能了解，就发现了困惑所在，然后受教师指导，就困惑所在加以解答，其时在内容的领悟上都将感到恍然有得的快感，对于以后的尝试，也是有力的帮助和鼓励。”尝试教学的运用能充分激发学生的学习潜力，把更多时间留给学生，使学生不断从产生问题过渡到解决问题。这样不但使学生的学习能力得到提高，还能有效提高语文课堂教学效益。

四、转变师生角色

自新课改实施以来，教师在课堂上的角色有了很大的改变。传统课堂上以教师为中心，教师不在乎学生是不是能听懂，而为了完成自己的教学目标教学，在很大程度上挫伤学生的学习积极性。而自新课改以来，让教师由原来的主讲者变成了组织者和合作者，课堂上让学生自由发挥，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。整个课堂都洋溢积极的学习气息。教师的教学方法呈现出多样化趋势，在课堂上不再拒绝学生的提问，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。小学语文课堂是一个比较“灵活”的课堂，小学阶段主要是让学生学习字、词和简单的语句。教师可以用卡片的形式把一些字的图形展示给学生，给他们以视觉刺激，这样可以加深对知识的印象。教师和学生的这种平等互助的关系有助于营造积极和谐的课堂学习气氛，让我们的课堂学习达到事半功倍的效果。

总之，新课改的春风已经吹遍了学校教育的每一个角落，在新课程理念下，广大教师要更新理念，改变教学方式和方法，让教学方法呈现多样化趋势。教师要从学生实际出发，以学生为教学主体，积极探索有利于增强小学语文课堂教学效果的方法，激发学生的学习兴趣和求知欲望，进而让每个学生在语文学习上都有所进步，促进语文总体教学水平的提高，满足当前素质教育的要求。素质教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，让学生走入社会后不出现“高分低能”的现象。只有这样，通过坚持不懈地运用新方法，“一分耕耘，一分收获”，新课改下的小学语文课堂教学效果才会显著增强。

参考文献：

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[3]秦琦.试论如何提高小学语文课堂教学效果[J].学周刊，2013，02：85.endprint