初中英语语法教学问题及对策研究

武秀丽

【摘 要】在我国基础教育中，英语教育越来越重要，家长、学生、学校越来越重视英语教育。语法教学在初中英语教学中有着不可替代的作用，但是，在现实教学中，部分初中教师往往忽略了英语语法教学的内容，认为初中语法教学对初中生并不重要。一部分初中英语教师认为学生只要学好阅读、单词、听力就可以应付考试，在新课程改革的背景下，这样的教学理念是错误的。我们通过教学发现上述问题，我们就应该有针对性的解决这些问题，提出解决初中英语语法教学存在的问题，并提出相关建议与策略，为初中英语教学健康发展提供理论依据。

【关键词】初中英语；语法教学；问题与对策；研究

一、引言

随着我国社会快速发展，社会经济发展越来越快，社会各个行业都需要英语专业人才，英语成为社会上的一种交流工具。所以，英语教学在我国教育体系中占有一定作用，在对英语研究过程中，很多学者开始关注英语语法的研究。我们传统初中英语教育注重学生的阅读、听力、说为主导，在针对初中生学习英语语法的教学很少。但是英语语法在英语学习中又有着很重要的地位，在我们调查中发现，部分教师要学生在学习英语语法时候，往往让初中生死记硬背，记住一些知识点，导致学生对英语语法学习不感兴趣，学到的语法知识不会应用，这样的英语教学很容易让英语语法教学淡化下来。但是在新课程教育理念下，要求学生能够完全应用所学的知识，加强英语语法的教学，努力培养学生的学习兴趣。所以提出在英语语法教学过程中让学生学会运用英语知识，而不是死记硬背，让学生发展英语应用能力的同时，也要要求学生学好语法知识，只有学好英语语法知识才能更好地发挥学生英语能力，学生才会在口语、阅读、写作中更好地发挥，找到更合适的教学途径和方法开展语法教学策略。 争取让初中生能对语法学习产生更大的兴趣，提高交际运用能力。

二、初中英语语法教学存在的问题

语法在英语教学中起到承上启下作用，能够让学习者很好地去理解英语的内容，并能为人们所理解。在我国新课程教学理念下，初中英语语法教学在教法上取得一定改进，但是在现实的英语语法教学中还是存在一定问题，主要问题反应在下面几个方面。

1.教师的教学观念出现偏差

我们对初中英语教师进行访谈，对部分教师的反馈做了一些记录，在初中英语语法教学中，一些英语教师在教学方法上存在偏差，教师在教授初中生英语语法主要是针对学生中考的教学内容，在教授的内容是为了应付学生的考试、考核等。还有一部分英语教师只是形式上理解新课程教学理念，因为新课程教学改革要求教师要讲授语法知识，那么我们就应该教授语法知识，这种形式上的教学方法实不可取的，在教学中体现出来被动的一面。学校教学评估也以参考学生考试成绩来衡量教师的教学效果，这样的教学管理、教学理念往往障碍了学生学学习英语语法的动机。

2.部分教师弱化了初中英语语法的教学

语法教学是贯穿于英语教学中的，学好英语语法为英语学习奠定了坚实的基础，语法知识学好能够为学生学好英语听、说、读写等知识做好铺垫。在新课程教学的指导下，很多教师为了在英语教学过程中互动课堂教学，英语教师过分强调学生语言交际能力，在课堂上尽可能多的开展学生与学生，教师与学生的对话，在英语教学中往往忽略了学生英语语法教学，从而忽略了对语法的学习，认为语法的学习并不重要，这样不重视英语语法教学，就会导致初中生在以后学习英语过程中遇到一定困难。英语教师在讲解英语文章，往往体现在先认识单词，在讲解文章大意，并注不重文章的段落中语法讲解。

3.部分教师教学方法僵化

初中英语教师教学方法采用的得当可以提高初中生学习英语的兴趣，使学生的素质得到全面发展。一堂好的教学设计有利于英语教师讲授英语语法教学内容，也有利于学生学习英语教学内容，能够通过教师课堂合理设计更加主动的调动学生的积极性和主动性，改变过去学生被动学习英语语法的局面。但是通过我们的调查显示，很多英语教师都在采用传统的讲授法，老师一味的站在讲台上进行讲授，学生在下边认真的记笔记，这样英语语法教学方式影响了初中生学习的主动性和积极性，不利于教师教学任务的完成，也不利于培养学生的素质教育。

4.教学评价的片面化

教学评价是英语教学中的重要手段，教学评价能够对教学过程、教学结果等进行评价，可以及时的发现教学中的问题，并且给予一定指导，也可以检验初中生学习的效果，及时反馈学生学习的质量。通过定期的检验教师、学生教与学的过程，能够改正学生学习方法，学生通过相互比较学习成绩，进行总结与反思。在英语语法教学评价的较为少，有时候英语教学评价中往往体现都是英语单词、英语句子的考核，针对英语语法考核的内容都是比较单一性。这样考核模式不适合学生学习英语语法知识，只能造成英语学习的不良循环。

三、改进初中英语语法教学的对策

1.树立正确的语法教学观念

作为一名合格的英语教师，首先要树立正确的语法教学观念，不能为了应付考试来讲授语法，或者不讲授语法知识，只对英语考试的内容来讲授知识，这样的教学观念是不正确的，不利于学生学习英语基础知识。只有学好英语语法才能够学好英语知识，英语语法可以帮助初中生理解更加深层次的文章内容，英语是一种语言，首先不能脱离英语自身语境的学习。所以作为英语教师应该认识到英语中存在着大量英语语法知识。所以英语教师在讲授中要有针对性和侧重点。

2.丰富教师的教学方法

一名好的英语教师在英语语法教学上不局限一种教学方法，可以有利于自身教学知识的讲授，同时也有利于学生学习语法知识。初中英语教师在采用教学方法，可以采用游戏法，游戏教学方法可以改变课堂活跃程度，改变以往教学过于单一性，达到教学讲授的目的，加强学生对语法知识的记忆；教师在教学中也可以采用教师和学生角色互换的模式进行讲解，就是在上初中语法课时，让教师来扮演学生的角色，让学生来扮演教师的角色。这样的教学角色对换可以充分调动学生的积极性，让学生能够完全融入到学习语法知识当中去。

3.跨学科式的教学方法

我们初中语法教学的方法不要只是局限于自身学科的方法，可以借鉴一些其他语言学科教学的方法、方法，从而来提高学生学习英语语法的方法。我们可以在英语语法教学过程中引用汉语语法教学优点，把汉语语法教学的一些优点引入到英语语法课堂上来，提高英语语法教学效率。可以找出汉语和英语教学中共同点，教师在英语教学中总结汉语教学中一些经常性出现的问题，进行及时总结与反馈，就可以大大提高英语语法教学的效率，提高初中生学习英语语法的兴趣。这样跨学科比较学习，可以让学生感到不陌生，也能够让学生更容易接受这一种教学方法，而无论是摆脱还是利用，都可以使学生的记忆和理解有所依附，深化学生的认识。

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