《学前卫生学》教学中运用多媒体辅助教学的实践与思考

周林丰+陈昕

【摘 要】本课题首先分析了在《学前卫生学》教学中运用多媒体辅助教学中的实践探究，进而对在《学前卫生学》教学中运用多媒体辅助教学过程中需要注意的一些问题进行了思考。

【关键词】学龄前儿童；《学前卫生学》；多媒体辅助教学

近年来，随着教育的大力改革，教育业尤为重视对学前儿童实施《学前卫生学》教学。然而传统的教学方法存在很大的局限性，不但让教师在教学中陷入了困境，而且还不能保证学前儿童能够获取相应的学前卫生知识。因此，在《学前卫生学》教学中充分运用多媒体辅助教学便存在很大程度上的必要性。

一、在《学前卫生学》教学中运用多媒体辅助教学中的实践探究

学前儿童正处于身心发育的最佳时期，所以对他们进行《学前卫生学》教学是非常有必要的。而在《学前卫生学》教学中，教师通过运用多媒体辅助教学，则能够获取丰富的教学素材，进而激发学前儿童的好奇心，让他们对学习产生高度的兴趣。

1.丰富教学素材

教师在《学前卫生学》教学中运用多媒体辅助教学能够丰富教学素材。例如：在《学前卫生学》“了解血液常识”一课中，教师在课堂上首先肯定会提高关于血液的一些常识问题，比如：“同学们，你们知道医院的血液化验吗？”“那你们又有多少血液呢？”等。这样的问题会给学前儿童造成一定的困扰，无法通过一种媒介彻底激发他们对本课题学习的积极性，这是由于他们阅历浅显而出现的问题。因此，在此时运用多媒体辅助教学，利用图片向学前儿童展示血液的各类成分以及主要功能，从而丰富教学素材，让学前儿童在生动形象的图画中感受到血液对人类的重要性，彻底激发他们对《学前卫生学》学科学习的积极性。

2.让教学变得生动有趣

教师在《学前卫生学》教学中运用多媒体辅助教学能够让教学变得生动有趣。例如：在“呼吸系统”一课教学中，教师利用网络收集相关教学资源，然而运用多媒体辅助教学，在多媒体中充分展示呼吸系统的组成部分，在多媒体的演示过程中让学前儿童充分认识到呼吸系统分为呼吸道和肺，呼吸道和肺又可以进行细致划分。学前儿童认识这些以后，通过多媒体向学前儿童展示鼻子呼吸和喉咙大口吸气的人物视频，从而让学前儿童代入其中，主动地尝试着跟视频中的人物进行鼻子呼吸和喉咙呼吸，让学前儿童在自我实践中真正能够感受到呼吸系统对人体的重要性。这一过程无疑让教学变得更加生动有趣。

3.更加贴近学前儿童的生活

之所以对学前儿童进行《学前卫生学》教学，最为主要的是让学前儿童从小就能养成良好的卫生习惯，避免一些病原的感染，让学前儿童能够健康地成长。如果在《学前卫生学》教学中运用多媒体辅助教学，无疑更加贴近学前儿童的生活。

二、在《学前卫生学》教学中运用多媒体辅助教学需要注意的问题思考

1.充分遵循教学规律与教学原则

想要实现科学教学，就应该充分遵循教学规律与教学原则。教师在收集信息资源时，应该充分结合不同层次、不同特征的学前儿童，切不可让收集的信息资源与学前儿童不相适应。教学原则上便需要遵循服务性与工具性的使用原则，在多媒体辅助教学中适当地运用创新，从而达到优质的教学效果。

2.不能将毫不相关的信息资源引入多媒体辅助教学课堂

无论是多媒体辅助教学，还是其他方法教学，但凡在教学过程中将毫不相关的信息资源引入课堂，便是一大忌讳。因此，在多媒体辅助教学中，应该根据课堂的主要目标内容进行多媒体辅助教学设计。教师在收集信息资源时，要收集与教学内容充分融合的资源，重点突出主题，对教学目的有非常强的针对性，这样才能让教学效果发挥到最佳，才能让学前儿童充分掌握到卫生知识。

3.不能太过依赖多媒体辅助教学

毫无疑问，在《学前卫生学》教学中运用多媒体辅助教学能够达到良好的教学效果。但任何事物都有两面性，对于《学前卫生学》教学也是一样的。在《学前卫生学》教学过程中，教师利用多媒体资源在课堂上穿插图片，播放视频，能够激发学前儿童学习的兴趣，让教学课堂变得生动有趣。但是，对于一些具有实质性的实践操作，便无法通过多媒体的信息资源让学前儿童充分感受到。所以，从这一层面可以看出，运用多媒体辅助教学也存在一定程度上的局限性。所以，在《学前卫生学》教学中不能太过依赖多媒体辅助教学。教师应该学会与时俱进，充分掌握全新的教学方法，让《学前卫生学》教学更具实效性与科学性。

三、结语

通过本课题的探究，充分认识到在《学前卫生学》教学中运用多媒体辅助教学能够丰富教学素材、让教学变得生动有趣以及更加贴近学前儿童的生活。然后对运用多媒体辅助教学需要注意的一些问题进行了思考，例如：应该充分遵循教学规律与教学原则、不能将毫不相关的信息资源引入多媒体辅助教学课堂以及不能太过依赖多媒体辅助教学等。

参考文献：

[1]李蕊.在幼儿园运用多媒体辅助教学的实践与思考[J].教学指导，2013，09（11）：23-26

[2]许水龙.多媒体辅助教学在政治教学中的实践与思考[J].集美大学学报，2013，07（09）：67-69