试论小学英语教学生活化的内涵及策略

袁能伟

摘 要： 随着时代的发展，东西方文化得到广泛交流，英语这门外语成为世界通用的一种语言，在国内已经形成一股英语学习浪潮。目前许多幼儿园开始了英语教学课程，我国整体教育体系已经形成全阶段英语化，从幼儿园至大学生，均设置英语教育课程，与数学、语文两门传统课程并驾齐驱。英语学习并不是一朝一夕可以完成的，小学英语教学对于学生一生的英语学习有重要的引导作用。本文主要从小学英语教学生活化方面入手，旨在将英语教学融入生活中，找出实施该策略存在的问题及解决问题的方式。

关键词： 小学英语教学 生活化教学 实施方式

随着时代的发展，英语逐渐被人们接受，并且广泛应用。笔者作为一名小学英语教师，总结多年的工作经验及学生的发展情况得出如下结论：小学英语教育是否成功，将直接影响学生一生对英语的学习态度、学习兴趣及学习能力。比较目前广泛运用的诸多教学方法，生活化的英语教学更容易被学生接受。

一、小学英语教学生活化的内涵

小学英语教学生活化，即将英语教学与学生自身生活相结合，让英语教学和学生的经验互相融合，使教学与学生生活及作业相联系，让学生在熟悉的生活环境中感受英语的魅力，赋予英语教学以生命力，让学生更生动、直观地学习英语，从而达到改进教学手段的目的。

小学英语教学生活化主要包括下述几点：①尊重学生的生活，以学生为主导，充分发挥学生的主体性，将教学态度与以人为本的教学理念相融合。②生活化教学也是一种情景化的教学，在教学过程中应当充分为学生营造一种可以将学习内容与自身生活环境相联系的学习氛围，调动学生学习英语的积极性。③生活化教学法是一种学生与教师互动的教学方式。在此教学过程中，教师必须与学生互动，以此达到锻炼学生英语口语表达能力的目的。④生活化教学是一种关注学生个人发展的教学。在教学过程中教师要向学生渗透日常生活中的种种知识点，对学生的人生观、世界观、价值观进行正方向的干预，促进学生健康发展。

二、小学英语实行生活化教学的意义

生活化教学强调的是教师应当帮助学生从学生已经掌握的知识点出发，在学生实际生活环境中通过对某些事物进行操作，师生之间相互对话、相互协调工作，进行意义构建，突出学生在学习生活中的主体地位。为了顺应这一时代的潮流，笔者认为小学英语教学生活化，必须从三方面入手：

1.小学英语教学生活化，首先需要教师注重学生的生活，便于提高学生学习英语的兴趣，增强学生的主体意识。

2.从英语教学生活化理念出发。世界各地学者均认为，教育的本质就是一种较为特殊的生活方面的交往过程，有利于师生之间良好交往，展开平等对话，建立和谐的师生关系。

3.英语教学生活化方式的提出，有利于将学生从书本中解放出来，便于学生更好地融入日常生活中，满足学生在现实生活中各方面的需求，从而实现教学与学习的紧密相连。

三、具体实施方式

要顺利开展英语教学活动，除了要解决好教师与学生之间的关系及各项学习要素的问题，还要掌握有效的教学策略，通过良好的教学策略实现师生之间的双向交流，促进学生提高学习效率。笔者认为可以从下述几点入手，对小学英语教学生活化进行系统分析。

1.课堂考试生活化。英语教学互动生活化是一种无处不在的教育方式，笔者通过举自己在教学中的教学事例，对生活化进行详细阐述。

学生学习英语时，必定经过学习字母这一阶段。在对学生进行字母方面的考核时，可以设计如下题目。

请在横线处填写事例字母的上一个字母：K.k？摇 ？摇. U.u？摇 ？摇. X.x？摇 ？摇。

许多学生会由于思维定式，直接在横线上写上K、U、X的后一个字母，因为小学生很少从理性角度思考这类问题。在这三个字母后面填写相对应的后面的字母，在学生看来是没有问题的，是符合他们认知的。教师可以通过这道题，让学生展开思维拓展，将生活融入英语教学中，让学生举一些在生活中遇到的类似情况的事例，这些事例是学生日常生活中经常遇到的，所以学生的记忆比较深刻，再将这些事例与课堂考试内容相结合，学生就很容易记住这节课考试内容中的知识点。

2.课本教学生活化。以Module1 “Getting to Know You”课程为例。本节课程主要讲述四个人在见面打招呼时的用语及某些动物的字，所以教师在备课时要将这些知识点融入生活中，在课堂上找出四名学生分别扮演这些角色，并且要准备一些玩具狗及玩具猫，让课本中的情景展现在课堂中。学生在即兴扮演时，不必拘泥于课本上Good morning Kitty、How are you一类的简单问候语，可以根据自身英语掌握情况及个人兴趣爱好，适当添加一部分课外英语，使课堂情境更生活化，也可以让学生多掌握一些知识。

通过课堂模拟现实环境，可以让学生在日常生活中触景生情，时刻记住相关英语知识点，从而提高学习效率。

四、结语

新课标下小学英语教学十分强调教师从旧式教学模式中走出来，以学生的生活实践为主，将学生摆在课堂的主体位置，调动学生自主学习的创造性。小学英语教学生活化这一课题就很好地诠释了上述要求，不仅将英语知识与学生生活结合在一起，更激发了学生的学习兴趣，提高了学生听、说、读、写等能力，所以小学英语教学生活化在英语教学体制改革中具有深远意义。

参考文献：

[1]姜美玲，刘徽.课程改革必须关注学生的生活世界[J].基础教育版，2013（02）.

[2]邹兴明.回归生活世界之路——重返马克思主义视野中的生活世界[J].北京工业大学学报（社会科学版），2010（03）.

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[4]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.华东师范大学比较教育研究所译.学会生存——教育世界的今天和明天.教育科学出版社，2010.