英语感叹句教学之浅见

蒋克庭

摘 要： 英语感叹句是中学英语教学的重点和难点，也是考点之一。多数学生对感叹句知之甚少，见到与感叹句相关的题目，害怕之感油然而生，导致一做就错。针对这一教学实际，作者谈谈关于感叹句的教学体会，和大家交流。

关键词： 初中英语教学 英语教学 感叹句

感叹句是初、高中英语中常见的句型，是中考、高考的考点之一，在口、笔头交际中使用率很高。根据历年来学生的学习情况分析，多数学生对感叹句存在畏惧心理，很多学生见到感叹句就害怕，于是一做就错、屡考屡错。笔者针对这一实际情况谈谈关于英语感叹句的教学体会，以飨共享。

一、根据“最近发展区”原理，应用情景法引导学生多说

常规的初中英语语法教学方法方式单一：演绎法和归纳法。这两种方法的相同特点都是传统的讲授法，以讲为主要形式，以练为主要方式，教师苦口婆心地讲解，学生做大量的枯燥无味的练习。学生毫无兴趣可言，积极性与否可想而知。尤其是初中阶段的感叹句，教师怎么讲学生就是听不会，一考就错。如何教学英语感叹句，笔者认为，根据“最近发展区”原理，采用情景教学法，让学生在真实、生动的情境中使用感叹句、运用英语。

在教学感叹句时，可以根据最近发展区原理，起“温故而知新”的功效。所谓最近发展区原理就是学生在已有的知识储备的基础上，引出新知识。这一原理要求学生“跳一跳，够得到”。新旧知识之间务必有联系，且新知识不能太难，学生经过思考、讨论就可以解决。如果难度太大、拓展得太深，学生就会无所适从。

如在Detective stories的卡通对话中，Eddie全副武装打扮成警察的模样，Hobo对Eddie的特殊打扮不理解、大吃一惊，然后脱口而出：“How cool！”这个句子在对话中简单易懂，其意思是“你真酷！”这是一个感叹句，表惊讶语气。

教师可以引导学生分析这个简单的感叹句的结构How后接形容词cool，也可以接副词。启发学生将这个感叹句补充完整，也就是说这个感叹句省略的成分。根据卡通情景对话不难回答“How cool you are！”，再提醒学生you are可以省略，在口、笔头运用感叹句时，主语和谓语通常省略。

接下来，教师可以利用情景法，创设各种情境让学生根据情境提示，使用感叹句。情境法是多数教师采用的方法之一，对话、reading等的教学多使用情境法，激发学生兴趣，启发学生思维和创新。同样，英语语法课情境法也不失为好方法。教师可以展示好莱坞电影明星——奥黛丽赫本的靓照、鲜艳欲滴的花儿、开怀大笑的老人、身高2米多的姚明、吃力地抱一个重箱子的小朋友，等等。看到这些逼真的图片，学生根据已有的知识How cool很容易用感叹句表达这几个镜头的内容和大意：How beautiful she is！How beautiful the flowers are！ How happy！ How tall！ How heavy the box is！ 这几个感叹句多数学生会应用自如，甚至到脱口而出的地步。

由此，语法课并不都像人们常说的那样枯燥无味，只要在教学中找到问题的突破口、改进教学方法，以激发兴趣为目的、以启发学法为宗旨，布景设情，那么引导学生根据最近发展区原理，学习感叹句易如反掌。

二、“授之以渔”，精讲精练

学生掌握了How后接形容词和副词的用法后，学习另一种由what引导的感叹句，what引导的感叹句相对来说较难，也是学习容易出错的地方，表现在冠词a/an是否使用、名词前有形容词时，形容词和冠词的位置前后的问题等，这些是考试考查的重点和难点。因此，教给学生学习感叹句的方法、感叹句的类型、感叹句的句式结构等非常重要，有助于学生理解和运用感叹句。

再次展示漂亮的鲜花的图片，引导学生说出感叹句How beautiful the flowers are后，教师说出并板书What beautiful flowers they are！引导学生分析比较这两个感叹句的异同，学生不难发现二者的相同和不同之处；再启发学生将这个感叹句中的flowers改为单数名词flower，那么这个句子要变化的还有哪些方面？留出时间给学生讨论和交流，句子的变化显而易见：What a beautiful flower it is！ 再引导学生讨论这个句子为什么要用冠词a，而不是an；之后引导学生思考，如果这个句子中的beautiful flower改为bad weather，那么感叹句会有什么变动。如此，层层深入、步步为营、“授之以渔”，教会学生自主探究、思考交流等方式学习感叹句，提出一系列问题，启发学生思维求真求实。一个个问题迎刃而解，学生掌握了由what、How引导的感叹句。

三、以歌诀法总结，促使课堂进入高潮

在学习了感叹句后，可以引导学生以歌诀的形式总结感叹句的用法，学生异常兴奋，把课堂推向高潮。

有的学生总结：感叹句真不难，What和How放句前，形、副跟在how后，what和名词牵着手。有的同学继续补充：主谓放在句子后，省略主谓也不错。有的说：可数名词单数要用a（n），不可数名词和复数名词不用a（n）。a（n）只和what连，How和a（n）永无缘。

学生你一言我一语，说出了感叹句的注意点，以这种方法学习感叹句，自己分析、发现、归纳感叹句的要点，比教师一遍遍强调的效果要好得多。金字塔学习理论告诉我们，知识的学习，效果最差的是教师的枯燥讲解，如果一节课只听教师讲解知识点，知识在学生的大脑中储存两周后只剩下5%，讲授法的弊端、效果之低下显而易见。金字塔学习理论的底座即学习效果最好的方式是在做中学、学中做，“学进去、讲出来”，以歌诀的形式归纳感叹句正是“学讲”教学模式的有效运用，通过把所学归纳、整合后讲出来，是最好的方式，效果高达95%。同时，让学生用歌诀法归纳感叹句，也是学生主体地位凸显的标志和做法，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，彻底改变了学生的学习方式。

四、当堂训练，以激励性评价促使学生乐学

金字塔学习理论将学习方式按学习效果分为七个层次，其中当堂训练、及时反馈是学习效果最好的学习方式，和现在提出的“学讲”模式相吻合，也和陶行知先生的“教学做合一”不矛盾，要求学生在学中做、做中学，突出实践性原则。

应该精心设计当堂训练的练习题，立足教学实际和学生实际，设计难度适中、富于层次性的题目，起到强化训练的功效。当堂训练时，务必让学生说出解题思路，使其知其然且知其所以然。

如对于单项选择题：？摇？摇？摇 ？摇 beautiful girl she is！A.What B.What a C.How a D.How让学生说出哪个答案对哪个错，错在哪里等，如果能掌握到这种程度，那么以后再碰到感叹句，学生做起来会得心应手。也可以设计句型转化题，将训练陈述句改为感叹句，或感叹句相互改写，使训练落到实处。

感叹句是初中阶段必须掌握的语法项目，采用行之有效的方法，由简到繁、由浅入深地引导学生学习和探究，设计富于弹性的练习让每一个学生都感受到学习成功的乐趣，采用情境法、歌诀法、当堂训练等形式，为英语感叹句教学的课堂添趣增味，只要勇于创新，就定能打造出精彩课堂。

参考文献：

[1]杨绍福.英语感叹句巧学妙用[J].魅力中国，2011（13）.

[2]杨婷婷.如何熟练掌握英语感叹句初探[J].中学生英语，2012（12）.