高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质

胡利娟

摘 要： 在高中课程标准中，良好的个性品质主要指：正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。然而现阶段由于升学压力较大，一些高中数学教师往往只重视学生的试面成绩，忽视对学生良好个性品质的培养，与我国素质教育的初衷背道而驰。

关键词： 高中数学教学 素质教育 个性品质

1.引言

当前，素质教育已经成为教学的一面方向性的旗帜，人们对于人才的定义不再只强调专业技能，而开始关注品德修养。较高的智能、良好的品德、较高的审美能力，开拓、创新、坚毅、勇敢、自主独立的个性是时代对于人才新的要求。然而纵观我国现阶段的教学成果，我们可以看到对于学生品德的培养和良好个性品质的重视并没有达到应有的程度。进一步推进素质教育，提高高中数学教育的教学水平，是高中数学教育未来发展的重要课题。

2.高中数学教学的现状

2.1传统教学观念的影响。

一直以来，对于高中数学教学内容界定，被简单地理解为传授数学学科的基础知识和基本技能。只有少数思想较先进的教师认识到了三大能力培养的重要性。同时由于数学所具有的理性主义思想倾向，人们并没有认识到高中数学教育对于人思想个性培养的重要意义。高中数学教学大纲明确指出，高中数学和其他学科共同担负着培养社会主义现代化建设人才的任务。数学教学不应该完全是理性的，教师要从育人的角度理解数学。在教学中，实事求是，独立思考，创新精神等的培养都应该而且必须成为教学的重要内容。

2.2应试教育的考核模式导致对于个性品质培养的忽视。

我国虽然一直大力提倡素质教育，然而在现阶段的升学考核中仍坚持应试教育的考核模式。素质教育与应试考核形式之间存在较多矛盾。由于对学生个性品质、思想品德能力的考核在实际中并不容易操作，因而学校将更多的精力放在了教学考核上。素質教育，学生的品德、个性培养成了老生常谈却并没有具体实践的幌子。

2.3素质教育在实行过程中困难重重。

素质教育在实行过程中可以说是困难重重，承受着来自社会、学校和家庭各界的巨大压力。就家长本身来说，很多家长对于素质教育提法下的种种改革表现出一种较反感的态度。部分家长认识到了素质教育的优势，但是由于在短期内并不会使学生学习成绩有较大的改观，因而新的教学模式的种种改观呈现了一种似有可无的状态。数学在高考中是一门重中之重的学科，家长更愿意学生学会解答每道题而不是追求看似虚无的品德建设。

3.在高中数学教学中培养学生良好个性品质的方法与途径

3.1高中数学教学应该注重培养学生顽强的学习毅力和实事求是的科学态度。

高中数学是抽象性和严谨性较强的科目，特别是对于学习文科的学生而言，学好高中数学并不是一件十分容易的事。在学习过程中，学生通过努力逐渐形成对理论的正确理解，形成顽强的学习毅力和实事求是的科学态度。这种顽强的毅力和实事求是的学习态度不仅是学生学好其他科目的必备素质，而且对学生以后的学习生活具有重要意义。具备了这种良好个性品质，面对以后生活中的坎坷和挫折，有毅力的学生会坚持并勇于克服困难。

3.2高中数学教学应该注重培养学生独立思考、勇于创新的精神。

数学虽然是一门实证性和科学性较强的学科，但与此同时也是一门开放性和具有多样联系的学科。数学结构体系有着多样的联系，学生应该独立思考、勇于创新，用自己的实践方法验证公理、公理，思考不同要素之间的联系。当学生真正用自己的方法证明了或发现了各种联系时，不仅有利于学生对于知识的理解，而且有利于学生优秀品质的培养。在教学过程中，教师应该鼓励学生的多样思维，鼓励学生采用多种解答方式。

3.3高中数学教学应该注重培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯对学生学习成绩的影响是十分重大的，良好的学习习惯将使学生的学习事半功倍。以自己独立看书为例，学生刚开始自己看书时，往往流于字面意义，抓不住书中的主要思想、重要理论、关键要点等。在这一时期，教师应该正确地指导学生学会看书，帮助学生制定学习进度表，逐步提高学生的阅读和理解能力。

4.结语

可以预见学生良好个性品质的培养在未来数学教育中将成为不可或缺的一部分。高中数学教学不仅应该重视学生理论知识技能的培养，更应该重视学生良好个性品质的培养。良好的个性品质不仅对于学生未来的发展具有重要的引导意义，而且是提高数学学习成绩所必备的基本素质。上文论述了高中数学教学中培养学生良好个性品质的基本途径，希望抛砖引玉，引起社会各界的关注，从理论和实践的方面得出更多优秀的成果和经验。

参考文献：

[1]刘霞.利用非智力因素激发中学生学英语的潜能[J].新作文（教育教学研究），2008（16）：49-50.

[2]郭修璞.数学教学中学生学习能力的培养[J].学苑教育，2011（11）：54.