论新课程下的小学语文教学新观念

彭敏娇

摘 要： 随着社会的发展与科技的进步，传统的小学语文教学模式已经很难满足现在的教学需求，当今的教育发展已相当滞后，我国必须对基础课程教育进行改革，转变传统的教学观念，为小学语文换上新面貌。文章通过研究传统和新课程教学观念，讨论了新课程下的小学语文教学新观念。

关键词： 新课程改革 小学语文教学 教学观念 教学模式

一、语文学科综合化

在传统的小学语文教学中，教育者都注重单学科的教学课程组织模式，一味强调学习语文学科的逻辑体系是否完整，割裂了语文与其他学科的联系，急视了小学生是需要多方位发展的，限制了学生的发展。新课改下，小学语文教学应逐渐实现从传统化向综合化方向发展，重点是突出语文学科综合化的特点。在设置课程目标时，要着重强调知识与所学技能、所学过程与方法及在学习语文的情感态度与价值观这三个方面的整体结合，改变语文课程只是片面强调学习知识与运用技能的这个倾向，实现学生由学习知识本位向学习发展本位的转变。这是现在小学语文新的课程目标和新的教育价值观的重大改变。所以老师在语文课程内容的选择和内容的组织上，应该注重体现知识的基础性、知识所拥有的时代性、对学生的实用性和综合性的统一。新课程下的语文学科应在保留传统课程教学内容所拥有的价值和语文基础性知识的同时，从当代科学成果中获取最新的语文课程基础知识，从而增加和体现新的具有时代性的内容和特色，剔除过时的知识。

二、语文课程生活化

小学语文教学已经远远脱离生活的轨迹，这就是传统语文课程教学的根本问题所在。新课程下的小学语文教学，需要将教学内容充分联系到现实生活中，实现语文课程的生活化。所谓语文课程生活化就是将语文教学的活动归置在现实的生活背景中，这样可以让学生在参加活动的过程中激发学习愿望，让小学生在日常生活中学习，在学习中更好地生活，从而可以获得更多的知识，并可以在学习中陶冶情操。现在，新课程改革已经逐渐推进，而且小学语文已慢慢与生活相联系。

三、创新教学模式

真正体现教学观念的改变是语文教学模式的改变，这对教学成果着重要的意义与影响。在小学语文新课标的指导下，改变原有的小学语文教学观念是改变新的教学模式的必进之路。如今小学语文教师不能仅仅让学生埋头苦学死背生词和默写语句，他们学习自觉性很差，更难提高学习兴趣。教师应该针对学生的实际情况，结合时事热点，对小学语文课堂教学进行本质创新。比如，可以让学生以合作的学习方式自主学习，可以将学生分成小组，让他们互相帮助、互相竞赛，从而提高教学质量。

四、合作学习

学习的组织形式就是通过合作学习的，与合作学习相对的就是个体学习。它是指学生在小组或团队中共同完成学习任务，他们之间有明确的分工，这种责任分工的互助性学习是一种具有创新意识和具有学习实效的教学理论与学习策略。这种新观念与传统的语文教学观念方式相比具有以下优势：首先，这种模式更突出学生的主体地位。其次，老师要不断提高学生的学习效能。因为小组成员的思维方式、知识背景、自身的生活经历、社会经验所带来的差异和在学习同样的内容中每个学生会有不同想法和理解的看点，在合作学习过程中，他们能够互相启发、互相促进。再次，合作学习有助于实现教师角色的互换。传统的小学语文教学方式，都以老师教知识为主，学生都被动接受知识。而应用合作学习方式，学生成为学习主体，教师只需要在有限的时间内进行最有效的组织和引导即可。

五、互换师生角色

陈旧的教学课堂教学模式都是以由老师为主导，教师没有很好地理解小学生需要的是什么，教学质量不高。师生角色互换，以学生为主角，教师辅助学生学习，把课堂真正交给学生主导，这样就会取得意想不到的教学效果。在语文教学中，可以让学生积极参与，提出问题并讨论，然后解决问题，这一过程都让学生自己独立完成，老师只是在讨论时加入，成为其中一员并提出想法，但老师的方法只是作为参考，不要左右学生的观点与思维。

六、结语

教师要更重视学生，关注学生所起的重要作用。为了全面提高小学生的自主学习语文能力，要不时进行教学改革，探索怎样的教学理念才符合小学生的特点。转变传统的教学理念，这是当前新课程下小学语文教学新观念的重要内容。

参考文献：

[1]陈蓓蕾.浅析新课程下的小学语文教学新观念[J].课改論坛，2013（02）.

[2]周三英.新课程下小学语文教学需要新观念[J].中国科教创新导刊，22010（03）.

[3]王曙明.论新课程下的小学语文教学新观念[J].福建师范大学，2004.