语篇分析法与高考完形填空

筲甘露

摘要：完形填空是高考中失分较多的一种题型，其根源是学生缺乏语篇意识和综合运用语言知识的能力。本文从语篇分析理论出发，结合高考完形填空的命题特点，以高考完形填空为例，具体解析了语篇知识在完形填空解题中的应用。

关键词：语篇分析；完形填空；语言能力

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0003

一、引言

高考完形填空是考查学生在语篇中综合运用所学词汇、句型、语法知识以及学生的逻辑推理、分析对比、联想能力的主要题型。该题要求学生具备较强的阅读理解能力，并能通过上下文作出正确的推理判断和选择。完形考查学生在不同语境中准确运用语言的综合能力，是学生感到棘手且丢分较多的题型之一。这是因为大多数学生没有语篇意识，逻辑思维能力不足，无法感知上下文的内在联系，过于关注细节，停留在词汇层面而忽视了语言知识在语境中的使用。对此，本文将具体分析语篇知识在完形填空解题中的应用。

二、语篇分析的相关理论

1. 语篇的定义

语篇是指任何不完全受句子语法约束的、在一定语境下表达完整语义的自然语言（胡壮麟，1994：3）。“语篇”又被称为“篇章”、“话语”， 其英语术语是discourse或text，美国学者好用“话语”这个词，与之配套的则为discourse analysis，而欧洲学习者常用“篇章”的说法，相应的为“篇章语言学”（text linguistics）。

语言学家黄国文（1988）指出：语篇通常是一系列联系的话段或句子构成的语言整体。语篇应有一个论题机构或逻辑结构，句子之间有一定的逻辑联系。语篇中的话段或句子都是在这一结构基础上组合起来的。

2. 语篇分析

语篇分析学是20世纪60年代起发展的一门跨学科研究，语篇分析主要包括衔接、连贯、句际关系、语篇结构、语境等。

（1）衔接。语篇的衔接主要包括语法手段（如照应、替代、省略等）、词汇手段、逻辑联系语的使用，从而体现出语篇结构上的粘着性。

（2）照应（Reference）分为人称照应、指示照应和比较照应。实际上，照应起“信号”作用，说明“信息”要到篇章的上下文去寻觅。

（3）词汇衔接（Lexical Cohesion）分为复现关系和同现关系。复现关系可分为原词复现、同义词或近义词复现、上下义词复现以及概括词复现。词汇同现关系包括反义关系、互补关系等。

（4）逻辑联系（Conjunction） 通过连接词、一些副词或词组实现胡壮麟（1994：96）。按连接语义区分的范畴划分为四类：添加、转折、因果和时空。

（5）连贯。衔接所实现的是语言的表层形式和陈述之间的关系，而连贯指交际行为之间的统一关系。让我们先看一个例子（胡壮麟，1994：181）。

A： How did you like the performance？

B： It was a nice theatre.

乍听之下，A问表演如何，B好像答非所问，牛头不对马嘴。但有趣的是，A完全能听懂B明褒实贬的意味。虽然这里的衔接关系不是很清楚，但意义是连贯的。

三、完形填空的命题特征

1. 完形填空的来历

完形填空是由W. L. Taylor基于格式塔心理学（Gestalt psychology）在1953年发明的。他们认为，人们在观察物体形状时会下意识地把形状中的空缺填补上去。例如：下面三个图形都有空缺，但是我们不自觉地会分别将其看成圆、正方形和三角形。

Taylor 认为，人的阅读过程也是完形的。把一个句子或一篇短文中去掉几个词，就好像有空缺的图形一样，人们也会“无意识地”把它们填补上去，使之成为完整的句子或文章，还原有空缺的语言片段。这样，完形的语篇就好比是要还原的图形。

2. 高考完形填空的特征

完形填空是把一篇短文中的一些词按照一定的规律删除掉，要求考生根据上下文把删掉的词做再填处理，使其成为一篇连贯的、意思完整的文章。高考采取的是选择式完形填空，测试学生在语篇基础上综合运用语言的能力，包括理解和表达能力，有很多涉及到语篇层次的考点。这种综合性语言测试题既考查考生的语言知识水平，又检验他们的分析判断能力和综合运用语言的实践能力。如今，高考完形侧重考查语篇衔接性和连贯性，把语法、词汇放在语篇中考查。所以，要做好该题型，除了具备词汇和语法知识以外，考生还须结合语篇理解，从篇章内容和结构上来考虑，分清句际、段落间的内在逻辑关系，找出适当的词使整个语篇衔接、连贯起来。

四、语篇分析在完形解题中的应用

1. 运用语篇分析解答完形填空

以2009年北京市高考完形填空题为例，我们看看语篇分析是如何在完形解题中运用的。该文标题为Jamess New Bicycle，讲述了一位男孩为了筹够钱买自行车，自食其力，通过打工实现了这一心愿。

2. 加强完形填空解题指导

语篇分析法体现在完形填空的整个解题过程中，因此我们提倡学生采用如下阅读法：

（1）通读全文，把握主旨。通读全文把握文章主旨是为下一步解题确定语境线索。一篇文章就是一个整体，缺空（下转第10页）（上接第4页）阅读并不影响把握全文内容和结构框架。通读时应着重看文章的开头和结尾及段首、段尾句，注意反复出现的词语，包括原词、同义词、反义词、上下义等，它们相互呼应是文章衔接的手段，从不同角度说明文章的主题。

（2）瞻前顾后，注重语境。解题时仔细揣摩句子之间的关系，以及缺空词前后句、上下文关系，即语境。利用语篇的衔接和连贯，如照应、词汇的复现、同现、逻辑联系等手段，在原文中寻找答案。作者利用转承语保证文章的逻辑性，而考生的解答就是要通过自己对上下文的理解，找到适当的逻辑关系，做出正确选择。

（3）复核全文，调整答案。最后重读全文，代入答案，从句子意义和知识运用两方面进行调整，并检查文章是否连贯、是否符合英文的表达习惯等。

五、结束语

完形填空是检验考生语篇理解和语言运用能力的有效题型，而语篇分析正是从语篇的整体出发，对文章进行理解、分析和评价。笔者认为，只要教师多用语篇分析法指导教学，引导学生逐步形成语篇意识，就能不断促进学生的逻辑推理思维能力和语言综合运用能力的发展。

作者简介：甘 露，北京市骨干教师，有多篇教学论文发表在中央和省市刊物上，目前任教于北京市和平街第一中学。

（作者单位：北京市和平街第一中学 100013）

摘要：完形填空是高考中失分较多的一种题型，其根源是学生缺乏语篇意识和综合运用语言知识的能力。本文从语篇分析理论出发，结合高考完形填空的命题特点，以高考完形填空为例，具体解析了语篇知识在完形填空解题中的应用。

关键词：语篇分析；完形填空；语言能力

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0003

一、引言

高考完形填空是考查学生在语篇中综合运用所学词汇、句型、语法知识以及学生的逻辑推理、分析对比、联想能力的主要题型。该题要求学生具备较强的阅读理解能力，并能通过上下文作出正确的推理判断和选择。完形考查学生在不同语境中准确运用语言的综合能力，是学生感到棘手且丢分较多的题型之一。这是因为大多数学生没有语篇意识，逻辑思维能力不足，无法感知上下文的内在联系，过于关注细节，停留在词汇层面而忽视了语言知识在语境中的使用。对此，本文将具体分析语篇知识在完形填空解题中的应用。

二、语篇分析的相关理论

1. 语篇的定义

语篇是指任何不完全受句子语法约束的、在一定语境下表达完整语义的自然语言（胡壮麟，1994：3）。“语篇”又被称为“篇章”、“话语”， 其英语术语是discourse或text，美国学者好用“话语”这个词，与之配套的则为discourse analysis，而欧洲学习者常用“篇章”的说法，相应的为“篇章语言学”（text linguistics）。

语言学家黄国文（1988）指出：语篇通常是一系列联系的话段或句子构成的语言整体。语篇应有一个论题机构或逻辑结构，句子之间有一定的逻辑联系。语篇中的话段或句子都是在这一结构基础上组合起来的。

2. 语篇分析

语篇分析学是20世纪60年代起发展的一门跨学科研究，语篇分析主要包括衔接、连贯、句际关系、语篇结构、语境等。

（1）衔接。语篇的衔接主要包括语法手段（如照应、替代、省略等）、词汇手段、逻辑联系语的使用，从而体现出语篇结构上的粘着性。

（2）照应（Reference）分为人称照应、指示照应和比较照应。实际上，照应起“信号”作用，说明“信息”要到篇章的上下文去寻觅。

（3）词汇衔接（Lexical Cohesion）分为复现关系和同现关系。复现关系可分为原词复现、同义词或近义词复现、上下义词复现以及概括词复现。词汇同现关系包括反义关系、互补关系等。

（4）逻辑联系（Conjunction） 通过连接词、一些副词或词组实现胡壮麟（1994：96）。按连接语义区分的范畴划分为四类：添加、转折、因果和时空。

（5）连贯。衔接所实现的是语言的表层形式和陈述之间的关系，而连贯指交际行为之间的统一关系。让我们先看一个例子（胡壮麟，1994：181）。

A： How did you like the performance？

B： It was a nice theatre.

乍听之下，A问表演如何，B好像答非所问，牛头不对马嘴。但有趣的是，A完全能听懂B明褒实贬的意味。虽然这里的衔接关系不是很清楚，但意义是连贯的。

三、完形填空的命题特征

1. 完形填空的来历

完形填空是由W. L. Taylor基于格式塔心理学（Gestalt psychology）在1953年发明的。他们认为，人们在观察物体形状时会下意识地把形状中的空缺填补上去。例如：下面三个图形都有空缺，但是我们不自觉地会分别将其看成圆、正方形和三角形。

Taylor 认为，人的阅读过程也是完形的。把一个句子或一篇短文中去掉几个词，就好像有空缺的图形一样，人们也会“无意识地”把它们填补上去，使之成为完整的句子或文章，还原有空缺的语言片段。这样，完形的语篇就好比是要还原的图形。

2. 高考完形填空的特征

完形填空是把一篇短文中的一些词按照一定的规律删除掉，要求考生根据上下文把删掉的词做再填处理，使其成为一篇连贯的、意思完整的文章。高考采取的是选择式完形填空，测试学生在语篇基础上综合运用语言的能力，包括理解和表达能力，有很多涉及到语篇层次的考点。这种综合性语言测试题既考查考生的语言知识水平，又检验他们的分析判断能力和综合运用语言的实践能力。如今，高考完形侧重考查语篇衔接性和连贯性，把语法、词汇放在语篇中考查。所以，要做好该题型，除了具备词汇和语法知识以外，考生还须结合语篇理解，从篇章内容和结构上来考虑，分清句际、段落间的内在逻辑关系，找出适当的词使整个语篇衔接、连贯起来。

四、语篇分析在完形解题中的应用

1. 运用语篇分析解答完形填空

以2009年北京市高考完形填空题为例，我们看看语篇分析是如何在完形解题中运用的。该文标题为Jamess New Bicycle，讲述了一位男孩为了筹够钱买自行车，自食其力，通过打工实现了这一心愿。

2. 加强完形填空解题指导

语篇分析法体现在完形填空的整个解题过程中，因此我们提倡学生采用如下阅读法：

（1）通读全文，把握主旨。通读全文把握文章主旨是为下一步解题确定语境线索。一篇文章就是一个整体，缺空（下转第10页）（上接第4页）阅读并不影响把握全文内容和结构框架。通读时应着重看文章的开头和结尾及段首、段尾句，注意反复出现的词语，包括原词、同义词、反义词、上下义等，它们相互呼应是文章衔接的手段，从不同角度说明文章的主题。

（2）瞻前顾后，注重语境。解题时仔细揣摩句子之间的关系，以及缺空词前后句、上下文关系，即语境。利用语篇的衔接和连贯，如照应、词汇的复现、同现、逻辑联系等手段，在原文中寻找答案。作者利用转承语保证文章的逻辑性，而考生的解答就是要通过自己对上下文的理解，找到适当的逻辑关系，做出正确选择。

（3）复核全文，调整答案。最后重读全文，代入答案，从句子意义和知识运用两方面进行调整，并检查文章是否连贯、是否符合英文的表达习惯等。

五、结束语

完形填空是检验考生语篇理解和语言运用能力的有效题型，而语篇分析正是从语篇的整体出发，对文章进行理解、分析和评价。笔者认为，只要教师多用语篇分析法指导教学，引导学生逐步形成语篇意识，就能不断促进学生的逻辑推理思维能力和语言综合运用能力的发展。

作者简介：甘 露，北京市骨干教师，有多篇教学论文发表在中央和省市刊物上，目前任教于北京市和平街第一中学。

（作者单位：北京市和平街第一中学 100013）

摘要：完形填空是高考中失分较多的一种题型，其根源是学生缺乏语篇意识和综合运用语言知识的能力。本文从语篇分析理论出发，结合高考完形填空的命题特点，以高考完形填空为例，具体解析了语篇知识在完形填空解题中的应用。

关键词：语篇分析；完形填空；语言能力

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0003

一、引言

高考完形填空是考查学生在语篇中综合运用所学词汇、句型、语法知识以及学生的逻辑推理、分析对比、联想能力的主要题型。该题要求学生具备较强的阅读理解能力，并能通过上下文作出正确的推理判断和选择。完形考查学生在不同语境中准确运用语言的综合能力，是学生感到棘手且丢分较多的题型之一。这是因为大多数学生没有语篇意识，逻辑思维能力不足，无法感知上下文的内在联系，过于关注细节，停留在词汇层面而忽视了语言知识在语境中的使用。对此，本文将具体分析语篇知识在完形填空解题中的应用。

二、语篇分析的相关理论

1. 语篇的定义

语篇是指任何不完全受句子语法约束的、在一定语境下表达完整语义的自然语言（胡壮麟，1994：3）。“语篇”又被称为“篇章”、“话语”， 其英语术语是discourse或text，美国学者好用“话语”这个词，与之配套的则为discourse analysis，而欧洲学习者常用“篇章”的说法，相应的为“篇章语言学”（text linguistics）。

语言学家黄国文（1988）指出：语篇通常是一系列联系的话段或句子构成的语言整体。语篇应有一个论题机构或逻辑结构，句子之间有一定的逻辑联系。语篇中的话段或句子都是在这一结构基础上组合起来的。

2. 语篇分析

语篇分析学是20世纪60年代起发展的一门跨学科研究，语篇分析主要包括衔接、连贯、句际关系、语篇结构、语境等。

（1）衔接。语篇的衔接主要包括语法手段（如照应、替代、省略等）、词汇手段、逻辑联系语的使用，从而体现出语篇结构上的粘着性。

（2）照应（Reference）分为人称照应、指示照应和比较照应。实际上，照应起“信号”作用，说明“信息”要到篇章的上下文去寻觅。

（3）词汇衔接（Lexical Cohesion）分为复现关系和同现关系。复现关系可分为原词复现、同义词或近义词复现、上下义词复现以及概括词复现。词汇同现关系包括反义关系、互补关系等。

（4）逻辑联系（Conjunction） 通过连接词、一些副词或词组实现胡壮麟（1994：96）。按连接语义区分的范畴划分为四类：添加、转折、因果和时空。

（5）连贯。衔接所实现的是语言的表层形式和陈述之间的关系，而连贯指交际行为之间的统一关系。让我们先看一个例子（胡壮麟，1994：181）。

A： How did you like the performance？

B： It was a nice theatre.

乍听之下，A问表演如何，B好像答非所问，牛头不对马嘴。但有趣的是，A完全能听懂B明褒实贬的意味。虽然这里的衔接关系不是很清楚，但意义是连贯的。

三、完形填空的命题特征

1. 完形填空的来历

完形填空是由W. L. Taylor基于格式塔心理学（Gestalt psychology）在1953年发明的。他们认为，人们在观察物体形状时会下意识地把形状中的空缺填补上去。例如：下面三个图形都有空缺，但是我们不自觉地会分别将其看成圆、正方形和三角形。

Taylor 认为，人的阅读过程也是完形的。把一个句子或一篇短文中去掉几个词，就好像有空缺的图形一样，人们也会“无意识地”把它们填补上去，使之成为完整的句子或文章，还原有空缺的语言片段。这样，完形的语篇就好比是要还原的图形。

2. 高考完形填空的特征

完形填空是把一篇短文中的一些词按照一定的规律删除掉，要求考生根据上下文把删掉的词做再填处理，使其成为一篇连贯的、意思完整的文章。高考采取的是选择式完形填空，测试学生在语篇基础上综合运用语言的能力，包括理解和表达能力，有很多涉及到语篇层次的考点。这种综合性语言测试题既考查考生的语言知识水平，又检验他们的分析判断能力和综合运用语言的实践能力。如今，高考完形侧重考查语篇衔接性和连贯性，把语法、词汇放在语篇中考查。所以，要做好该题型，除了具备词汇和语法知识以外，考生还须结合语篇理解，从篇章内容和结构上来考虑，分清句际、段落间的内在逻辑关系，找出适当的词使整个语篇衔接、连贯起来。

四、语篇分析在完形解题中的应用

1. 运用语篇分析解答完形填空

以2009年北京市高考完形填空题为例，我们看看语篇分析是如何在完形解题中运用的。该文标题为Jamess New Bicycle，讲述了一位男孩为了筹够钱买自行车，自食其力，通过打工实现了这一心愿。

2. 加强完形填空解题指导

语篇分析法体现在完形填空的整个解题过程中，因此我们提倡学生采用如下阅读法：

（1）通读全文，把握主旨。通读全文把握文章主旨是为下一步解题确定语境线索。一篇文章就是一个整体，缺空（下转第10页）（上接第4页）阅读并不影响把握全文内容和结构框架。通读时应着重看文章的开头和结尾及段首、段尾句，注意反复出现的词语，包括原词、同义词、反义词、上下义等，它们相互呼应是文章衔接的手段，从不同角度说明文章的主题。

（2）瞻前顾后，注重语境。解题时仔细揣摩句子之间的关系，以及缺空词前后句、上下文关系，即语境。利用语篇的衔接和连贯，如照应、词汇的复现、同现、逻辑联系等手段，在原文中寻找答案。作者利用转承语保证文章的逻辑性，而考生的解答就是要通过自己对上下文的理解，找到适当的逻辑关系，做出正确选择。

（3）复核全文，调整答案。最后重读全文，代入答案，从句子意义和知识运用两方面进行调整，并检查文章是否连贯、是否符合英文的表达习惯等。

五、结束语

完形填空是检验考生语篇理解和语言运用能力的有效题型，而语篇分析正是从语篇的整体出发，对文章进行理解、分析和评价。笔者认为，只要教师多用语篇分析法指导教学，引导学生逐步形成语篇意识，就能不断促进学生的逻辑推理思维能力和语言综合运用能力的发展。

作者简介：甘 露，北京市骨干教师，有多篇教学论文发表在中央和省市刊物上，目前任教于北京市和平街第一中学。

（作者单位：北京市和平街第一中学 100013）