巧用电教媒体，优化教学过程

朱秋勤

课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过程中去生成和丰富课程内容，要注重课堂中与幼儿的对话，使课堂成为教师、孩子互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使幼儿的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，在交流互动中认真倾听幼儿的每一次发言，善于捕捉教育的契机，关注幼儿的一举一动，而在此过程中，互式电子白板的有效运用，使课堂高潮迭起，产生一个又一个不曾预约的精彩！

一、激发兴趣，积极参与

“兴趣是孩子最好的老师”，它是推动孩子探索、学习和思考的原动力。学前期幼儿的教学并不在于掌握知识的多少，关键是能否培养幼儿探索新事物的兴趣和激发他们学习热情。而生动良好的教学情境对孩子有巨大的感染力和感召力，在教学中我们应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得幼儿以积极主动的情感体验学习的整个过程。交互式电子白板的运用为就我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激孩子的多种感官，各种教学情境的创设，唤起幼儿的情感活动，极大地调动起了孩子的学习积极性，幼儿参与热情更是高涨。

二、实现交互，体现自主

白板技术制作的“课件”，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，幼儿能与老师进行讨论，可以及时修改，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现幼儿的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着幼儿对于内容的把握以幼儿为中心来随时调整自我的教学。

例如：在大班数学《看电影》中，主要让幼儿在活动的过程中知道电影票上的数字含义，并正确找到自己的座位。教学过程中，教师出示课件里的“我的电影票”，让幼儿来帮助老师寻找座位。当幼儿出错了，教师播放录音“呀，是谁在抢我的座位呀！”来提醒幼儿他们找到的并不是“我的座位号”。那这是谁的呢？教师设置悬念，引发幼儿的好奇，这样当老师将课件里的座位上的座位号显现出来的时候，有了对比，才会发现“哦，原来这是×排×座。”由此来总结规律，哪边是单号位，哪边是双号位，在看座位号的时候应该先看什么，在看什么等等……这样一来，电子白板有效运用就为课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学习以孩子为中心的课堂教学，充分体现了孩子学习的自主性，轻易的解决了本次活动的重难点。

三、突显重点，有效突破

白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、漫游、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引孩子的注意力，在此基础上老师们更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加突现出重点，使孩子能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于孩子更好地理解感悟学习的内容。

例如：在进行中班语言教学《小花籽找快乐》时，巧妙地运用了电子白板的局部遮屏、漫游、智能笔等功能将知识进行重点部分的强调，让幼儿的注意力集中起来，更快地记住故事中的人物等等。

四、整合资源，拓展学习

电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助幼儿拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，从而使幼儿有更多的收获。