加大课堂教学密度提高英语教学效率

赵艳华

根据新的课程标准要求，高效课堂已成为衡量课堂教学的重要标准。这就要求我们在有限的时间内，提高课堂教学密度，从而在45分钟内实现真正的高效。提高课堂教学的密度，当然必须根据学生的可接受性原则和知识的巩固性原则，这就要合理地提高密度。怎样提高课堂教学的合理密度呢？

一、设计课时计划时要做到明确，内容充实，步骤合理，层次严密，这是前提

首先要经常钻研新课程标准，统揽全局。要明确每个年级每册书在整个新课程标准中的地位作用，知识的前后联系，这样就可以居高临下，分析每一课内容。然后，统备全课，明确目的，弄清语言点。最后，围绕教学目标，分配课时内容，分散搭配练习，安排结构层次，考虑时间安排的合理性。在此基础上，写出教学案。另一方面，必须分析班级学生的学习基础和动态，列出学生全面的和单科的学习情况分类表。上课时，提问便有针对性，因材施教，使教学过程顺利，师生双边活动呼应配合。

二、提问要根据可接受性原则，才能有条不紊，快速进行

教学目的，要通过每一教学环节来实现。多提问是固旧引新的重要环节，这一环节能否快速顺利进行，将关系到整节课时计划能否完成。怎样才能使提问顺利进行呢？必须由浅入深，由简到繁，步步引导，并且因人制宜，使学生各得其所。活动方式，可以采取集体活动与个别活动穿插进行。一般性问题，可以集体答问，然后个别重复以检查其效果；较难的问题，先个别提问，然后集体重复正确答案，以达到全面的巩固，这样使活动达到点面结合，频率就高，密度就大。

三、充分利用导学案，提高讲课效率，从而增大操练密度

上新课前，把该课的重要词汇及用法印成导学案，要求学生完成。上课时，随讲随练，可节省板书时间，为重点内容的讲练腾出了时间。我发现到了高三，仍有成绩较好的学生产生一些简单的语法错误，如名词复数不加s，情态动词后用了动词的一般现在式或过去式等。究其原因，不能认为是疏忽，而是在语法出现的相应阶段口头练习量不够，或概念没有牢固地形成。只有加强预习，课内才能精讲多练，才能增加操练密度，使语言的掌握达到熟练的程度。

四、教学方法要因地制宜，兼容并蓄，讲求实效

高效课堂要求我们根据新课程标准的要求，以及教师本身条件，学生的实际素质和班级具体情况，从实际出发，讲求实效。例如虚拟语气，它集中在高中第二册，比较难理解，就可以先讲清概念，再进行练习。我先列举如下两组句子，让学生比较：①I t looks as if it is going to rain. I t looks as if it were going to rain.② If he has time，he will come. If he had time，he would come. 通过对比，阐明虚拟语气与陈述语气的差别，以及英汉两种语言表达上的差异，然后阅读语法，讲清规则，进行练习，效果就比较好，练习的密度就比较大。

五、利用多媒体手段来提高课文、词汇的再现密度

播放课文录音，语音语调正确流利，可以弥补教师发音不足之处。用多媒体录音让学生同步跟读：第一遍，边听边读、轻声跟读，以听准发音为主，多媒体起到正音作用；第二遍，边听边读，口诵心记，多媒体起到提示作用。渐渐地，课文就不必领读，录音一放，朗读声轻声自起。一篇课文，从教词汇开始，到复习课上完，学生听录音达四五次以上。不断地再现课文，有效地防止课文回生，提高了听的密度。

总之，合理的密度可以使课堂教学容量增大，内容充实，练习的频度提高，提高了词汇、句型、语法的再现率，从而提高了及格率、学困生转化率，扩大优生面。而这正是高效课堂的灵魂所在，是提高课堂教学效率的一个关键因素。

（河北省迁安市职业技术教育中心）