利用简笔画,提高课堂教学效率

张秀梅

利用简笔画，可以促进单词教学。据有关研究发现，人们记忆图形比记忆词汇更易于触发联想，从而加强创造性思维记忆力。故此，将字母与简笔画组合是行之有效的方法。

一、单词的学与记

比如在PEP三年级学习字母T、U、V及其相关单词taxi，umbrella和vest这一内容时，我先让学生学习了三个字母，并将其书写在黑板上。再通过“Magic pen”，将字母画出相应的单词简笔画如（图1）。简单的几笔，使得画中有词，词中有字母。有效地减轻了学生记忆字母与单词的困难。

吾看，吾记；吾做，吾明。要发挥其创造性思维，光靠老师在课堂上个人表演还不够，还得让学生自己来画。故此，在平时的家作中我都会鼓励学生尝试去画一画。在学生的妙笔生花下，平淡无奇的单词，就真活起来了。如：单词“ruler”，学生将字母“l”画成了尺子；单词“pencil”，则把“l”画成了铅笔。在学习了单词“boy”和“girl”后，学生就分别将字母“o”和“g”画成了男孩和女孩的样子等（如图2）。

二、区分形近词

在日常教学中，让学生区分形近词是让人头痛的事。但是，利用形象生动的简笔画，就很容易让学生看得清、学得快，并且印象深。

如：PEP三年级上册有“mouse”和“mouth”这样一对形近词。我将两个单词分别画成了简笔画（如图3）。学生通过如此形象的记忆后，对单词的形、意便一目了然了。

三、增添板书的吸引力

即使在多媒体教学手段被广泛使用的今天，板书仍旧未退出过课堂教学的舞台。可见，它在教学中的重要性是毋庸置疑的。好的板书除了能给学生带来视觉上的享受，激发学生学习热情，更重要的一点是帮助学生理解知识、抓住重点。

适当地利用好简笔画这一教学方法，将十分有助于提高我们的课堂教学效率。

（作者单位 广东省东莞市桥头镇中心小学）

編辑 温雪莲