在中专语文教学中达到阅读和写作互动的探究

张国秀

摘 要：相对来讲，中专语文拥有更为重大的意义，它的接受方是将要奔赴社会的千千万万学子。所以，在教学的过程中需更注重提升效率。从提倡“用阅读引领写作，用写作推进阅读”的理念，应用阅读教育提升学生的写作水平两个方面来探究中专语文阅读和写作教学的互动。

关键词：中专语文；教材；写作水平

身为人师的我们须清醒地意识到，语文教育存在着一定的缺陷，其间模块分离教学范式属于不能轻视的方面之一。所谓模块分离教学方式，是指把语文教育划分成文字教育、阅读教育、作文教育三模块且开展单独讲学。此对中专生日后的发展非常不利。新的教育观念推崇，在讲授给同学们学识的时候，老师还必定要注重对同学们各层面能力的培养。所以，以往的模块分割范式已然不再适合我们，我们必须转换教育范式。本文关键对怎样在中专语文教育里面达到阅读和写作教育的互动开展探究。

一、用閱读引导写作，用写作推进阅读

阅读属于资料的录入，写作属于信息的传递。在开展写作指引时，老师不可以仅仅集聚在“传递出去”这个环节上，反倒是忽略了指引同学们开展“数据录入、存储、整理”的探究，这样则会使同学们没话可讲和不明白该怎样写。在做写作引导工作时，老师应当注重同学们写作的整个进程，注意使同学们在观察、感悟、阅读和思索里收集、整理写作的材料，进而帮助大家处理“资料的录入、存储、整理”的问题。

1.用阅读引导写作

读书要求具有相应的方法，更加要求相应的情感与感动，所以，身为师者我们应当激励同学们全身投进去并要主动沉淀。举个例子，课本里面会出现很多的古诗、散文，若是同学们不可以全身心投入，则很难体味到其间所漫出来的情感，更难谈得上什么沉淀了。像在讲授朱自清先生的《荷塘月色》时，文中描绘了荷塘月色唯美的景色，字字珠玑，但行文间所显现出来的作者对实际状况的愤懑，渴盼自由，希望超越现实却又无可奈何的思想情绪，加上作者所托付的一种神往于将来的政治理想，此类种种均要求同学们去仔细考量方可体味并读出来。那么，从同学们的写作视角来看，中专学生要如何阅读，方可以真切地做到文思泉涌呢？此则需要老师指引同学们去真诚地阅读，努力自主地思索，有参考、有创造地阅读。需使同学们养成这样的读书态势，老师则必定要开展“读写联动课”对同学们作有关指引。举个例子，多多举办各类“专题读书会”、读写经验分享项目、探究性读书沟通课程等等。经过此类项目的举办，获得的成效要较之于普通的多读多写更好，还可以培育同学们协作沟通的精神。

2.用写作推进阅读

在开展作文教学时，身为老师的我们一定要对同学们的阅读状况作出有益引导。我们须清醒地认识到，一位优秀的阅读者或许并不是一位优秀的写作者，然而若想变成一位优秀的写作者则必定要先变成一位优秀的阅读者。所以，在开展作文教育的进程中，我们需要注重同学们的阅读情况，使大家可以养成“读写联动”的良好习惯。

总而言之，在教育中，老师应当主动采取“用阅读引导着写作，用写作推进阅读”的教育方式，如此方可以让同学们快速地将读与写形成关联关系，进而养成读和写联动的习惯，取得优良的教学成效。

二、应用阅读教育提升学生的写作水平

1.发掘教材，从文本中探究体会写作的高效方法

同学们能够通过对课本的体味，养成科学的价值观，积淀审美体悟。举个例子，闻一多的《死水》，整首诗运用了象征与反讽的修辞方式，深深地披露了北洋军阀的专制政权的罪恶，显现了作者和这个专制政权决裂的决心。作者胸怀对国家无比赤诚的心，真诚地希望从美利坚合众国回来。但是黑暗的社会事实却让他心痛和无比的落寞。赤诚的情感给冷漠的社会事实凝固，进而建设起作者思维里的“死水”意象，“死水”恰恰是对那个社会的最真切的描绘。用明亮鲜丽的言辞、严谨和谐的韵调来描写丑恶，再用用心刻画的丑恶加强对现实批评和否认的态度，此正是作者的匠心独运之处。由这首诗里面，同学们不但可以欣赏到诗人斐然的文辞，更加可以感悟到诗人满满的爱国情怀，进而呼唤同学们内心强烈的热忱情怀。

2.拓宽教材，使同学们在阅读里面提升自己的写作水平

现在的语文课程中均有特设的写作园地，单元里面亦存在综合性探讨的有关内容。许多编者均已开始关注阅读和写作的关系。所以，我们一定要应用好课本里所表现出来的特征去培训同学们的写作。举个例子，在写作培训的时候，有一类策略是“参考式写作”，则是让大家在读完某一些篇章后，参考篇章的某些资料、范式等来表现自身的观点和感情，如此能够高效地处理“若是要我写，我会如何写”的根本问题。比如，在学完《故都的秋》之后，老师可以选择让同学们对自家家乡的一年不同季节里的景观作出描绘，可以仅仅写其中一个季节，亦能够一年各个季节都涉及；能够选择仿照篇章的句子，亦能够模仿作者的写作范式来行文。如此，同学们不但可以有东西写，并且存有可参考的例文，同学们的写作兴致变浓，可以收获写作的成就感，进而使同学们的写作水平得以提高。

中专的语文学习和普通的中学语文学习相比具有更大的责任。所以，在开展语文课本的学习中，若是真的可以使阅读教育和写作教育联动起来，势必会让同学们的阅读和写作学习均得以提升，亦可以高效地拓宽语文课本的应用空间，提升语文课本的应用率，进而获取一个高效的阅读和写作教育成效。

参考文献：

［1］李霞.分析中专语文教学中写作能力的培养［J］.黑龙江科技信息，2011（7）.

［2］曾晓婧.浅谈中专语文阅读教学的思考［J］.科教新报：教育科研，2011（11）.

（作者单位 河南潢川幼儿师范学校）

编辑 杨兆东